应有格物致知精神 刘燕.docVIP

应有格物致知精神》导学案 学习目标：????1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。????2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。????3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。学习重点：????1、理解作者观点，整体把握课文内容。?????2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。学习难点：掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。学习内容与过程： 课前延伸 一、作者介绍：丁肇中： ? 二、重点词语(1)生字注音：肇(???? )????埋没(????? )????彷徨(???????? )(2)解释词语。格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措： 彷徨： 三、整体感知，理清思路 默读全文，用圈点批注的方法，完成课后练习一。借此题理清本文的思路及作者提出的论点。 ? ? 课内探究： 一、自主学习： 阅读课文，思考以下问题： 1、作者怎样解释“格物致知”？ 2、本文的论点是什么？ 3、本文的结论是什么？ 二、合作探究： 1、传统教育的弊端是什么？原因是什么？ 2、第4段运用什么论证方法？证明了什么？ 3、科学发展的历史告诉我们什么？ 4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 5、第9段讲的是什么道理？ 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？ 7、第12段运用什么论证方法？证明了什么？ 8、格物致知真正的意义是什么？?三、延伸拓展你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历吗？说出来与同学交流。举例：雪融化后是水、钟表的工作原理…… 四、反思总结? “真正的格物致知精神”就贯穿在我们日常学习生活的方方面面，关键是看我们每个人的头脑中究竟真正有没有探索、实践、创新的精神。只有有了这些精神，我们的生活才是多彩的，我们的思维才是开阔的。五、课堂检测： （一）达标训练： 1．“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’”，这“四书”指的是________、________、________、________。 2．“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是（??? ） A．合格的事物???? B．推究事物的道理?? C．探讨自己???? D．追求最高理想 3．从课文中找出与下列意思相一致的词语，写在后面括号里。 （1）船挂满帆，一路顺风行驶。（??????? ）（2）把手笼在袖子里，在一旁观看。（???? ） （二）能力提高：阅读下面几节文字，回答文后问题。 实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。 时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的思想。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。 1．第1段举研究竹子的例子证明了什么？ 2．第2段主要讲的是什么道理？ 3．第5段举“我”个人的经验证明了什么？这是什么论证方法？ ? 4．为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ ? 5．丁教授认为《四书》中格物致知的真正意义是什么？ ? ? 课后提升： 阅读《优点零》，回答问题。 优 点 零 毕淑敏 一位专门从事儿童心理研究的朋友告诉我，他发给孩子们一张表，让每人填写自己的优缺点和美好的愿望。孩子们很认真地填写好了，把表交了上来。他一看，顿时傻了眼。 很多孩子填的是——优点零，愿望零。 我对世上是否存在没有优点的成人，不敢妄说。但我确知世上绝无没有优点的孩子。我或许相信世上有丧失愿望的老人，但我无法想像没有愿望的孩子将有怎样枯萎的眼神。 不知道愿望和优点，这两样对人起激励作用的要素，假若排出丧失的顺序，该孰先孰后？是因为丧失了愿望，百无聊赖，才随之沉没，成为没有优点的少年，还是一个孩子首先被剥夺了所有的