2013汶源学校寒假科学培训.pptVIP

思考之二： 单元生活探究课的实施 二、关于学以致用 1、感知生活：问题要做到生活化，密切联系学 生的生活实际，解决生活中的实际问题，解释生 活中的自然现象，切忌试题化。 2、体验生活：让学生亲自体验感知，可以把生活情景搬进课堂，不仅从理论上明白，从实践上也能感受到科学的魅力。 3、时间：本环节是生活探究课的重要环节，大 约25分钟。 单元生活探究课的实施 三、关于心中疑惑 1、学生提出自己的问题。给学生一个提出自己 真实问题的机会，让学生的研究能真正达到一英 寸宽，一英里深。 2、教师给予恰当引导。或者引导孩子上网解决， 或者告知将来要学习，或者通过实验证明，或者 师生共同合作解决，能给学生的问题一个说法， 激发学生的提出问题，解决问题的意识。 单元生活探究课的案例 案例一： 它是什么 眼耳鼻舌口 感官认知 充分利用 哪杯水更热 温度计 仪器测量 构造 使用方法 有趣的不倒翁 上轻下重 解暗箱 注意事物的本质 纸的秘密 纸的特点 对比实验 控制条件 《我们怎么知道》单元梳理归纳 单元生活探究课的案例 案例一： 《我们怎么知道》学以致用 1、如果你去市场上买水果，你会怎样挑选？ 2、落地扇为什么不容易倒？ 3、往车或船上装货物时，是把重的货物放在 下面还是把轻的货物放在下面？ 4、体温计与一般的温度计有什么不同？ 5、盛牛奶的纸盒为什么不漏？ 6、如果让你加工一批纸箱，你会选择什么样的纸？ …… 单元生活探究课的案例 案例二： 《土壤与植物》单元梳理归纳 土壤壤与植物 土壤里有什么：空气（放入中，冒泡） 水分（加热 冒白气） 腐殖质（加热，特殊气味）沙（纱布洗） 无机盐（沉淀后的水滴加热，盐渍）等 土壤的种类： 土壤与植物： 砂土：含沙量多 透气性好 保水性差 壤土：含沙量居中 透气性居中 保水性居中 黏土：含沙量少 透气性差 保水性好 不同的土壤适合不同的植物生长 土壤与植物的关系是相互依存的 单元生活探究课的案例 案例二： 《土壤与植物》学以致用 1、老师骑自行车上班时，不小心自行车胎扎了，怎样找到那个被 扎的小孔? 2、 （1）现在的生活条件好了，鸡鸭鱼肉成了人们经常食用的美 食。可是这些动物的内脏却经常被人们仍在路边或垃圾箱里。 （2）农民伯伯收获了庄稼后，麦秸和玉米秸没有用处了，于是就 焚烧掉。 谈谈你对这两个事例的看法。能不能提出更好的解决方法。 3、农民伯伯使用灭草剂灭草，使用灭虫剂杀虫，这样就不用到田 里拔草、捉虫了，可以省工、省时、省力； 种姜、种蒜使用塑料薄膜可以保证农作物的高产、早熟。 可是使用灭草剂、灭虫剂、塑料薄膜有没有什么不好的后果？ 4、有的山区，为了多产粮食，砍伐树木变为耕地，可取吗？ 案例三： 单元生活探究课的案例 《机械》单元梳理归纳 齿轮 滑轮 杠杆 斜面 应用 作用 特点 课题名称 单元生活探究课的案例 案例三： 《机械》单元学以致用 1、为什么使用螺丝钉比普通的钉子省力？（比赛） 2、古代的寺塔为什么要建筑成螺旋楼梯？ 3、怎样才能较容易的骑自行车上陡坡？（实践） 4、评说阿基米德说的“给我一个支点，我就能撬起整个 地球“有没有道理？ 5、吊车上用的是什么滑轮，有什么作用？拉窗帘 用的 是什么滑轮，有什么作用？ 6、小明的奶奶去买菜，卖菜的人在秤盘的下面挂了一个磁铁给奶奶称菜，请问奶奶吃亏了还是赚便宜了，说明理由。（实践） 实现教师角色的转变 单元前置探究课 ——做“火柴”而不做“蜡烛” 探究发现课 ——做“农民”而不做“园丁” 单元生活探究课 ——做“领跑者”而不做“陪跑者” 与其抱怨，不如改变 改变一些习惯成自然 作业 精心进行作业教学 作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。不得利用教辅资料布置作业。认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的