如何让孩子管理好自己的嫉妒.docVIP

如何让孩子管理好自己的嫉妒 　　复旦大学医学院的研究生林某，毒死了室友黄洋。一位英年早逝，一位锒铛入狱，两个孩子，令人心惊。或许，这两位高智商的名校研究生在用生命警示我们：我们的教育中缺少生命教育，仅仅成绩好是不够的！同时，大家开始高度关注：嫉妒是怎么产生的？当我们嫉妒时，该怎么办？家长也开始恐慌，宿舍还能住吗？同学还能相信吗？ 　　我们请来各路专家、神人、读者，就此事来了一场大讨论。您又有什么样的看法呢？ 　　心理专家―― 　　@戎国强：过度、过早的竞争让孩子无师自通地习得“有他无我”的极端思维。升学率，是学校之间的竞争；升学，是学生个人之间的竞争。竞争，就是把别人当对手和敌人。“不要输在起跑线上”，就是教育孩子从起跑线开始就把他人当对手，无师自通地接受了“有他无我”的极端思维。在发生矛盾时，采取极端行为的结果，在外人看来很意外，很震惊，但是对当事人来说，是一件很自然、很符合逻辑的事情。 　　@孟迁：如果能尊重自己，内心就没有攻击性，这是家长需要跟孩子一起做的功课。孩子是环境的反映，嫉妒的本质是觉得自己不够好。孩子觉得自己不够好，是因为父母觉得自己不够好。父母要转变，要自信，就要疗愈自己。家庭条件不好的孩子容易觉得自己不够好，为什么家庭条件特别优越的孩子也会嫉妒？因为家庭条件优越和这个孩子内在自我是否充实无关，充实的内在来自对生命本身的尊重，而非家庭条件、长相、才能等等外在的社会价值。尤其是有权势的家庭，父母往往给孩子造成“所有的东西都是我们给你的，没有这个家，你什么都不是”的感觉，这样的孩子内在是更加匮乏的。 　　@胡慎之：因为成绩好，家长和老师就把孩子捧上天，是在害孩子。林某是家族的骄傲、母校的骄傲。优异的成绩给林某带来了一种“我很优秀”的虚假自我。但在人才济济的复旦，林某的成绩不再能给他带来荣耀，相反，人际交往的挫败、家庭的贫困，让林某失去了优越感。之前建立起来的虚假自我，在残酷的现实面前轰然倒塌，他无法面对这样的自己。林某不愿和舍友均摊水票的钱，因为觉得自己喝的少，不公平。这种对公平的过分追求，是林某找到存在感和价值感的一种方式。如果孩子在学生时代，因为成绩好，被老师和家长捧上天，就容易建立起这种虚假的自我，而长大后，势必要面临这种虚假的自我崩塌的那一天，孩子很脆弱。不如，从小就告诉孩子：我们只是普通人，只是在某一方面做得稍好些而已。这样，孩子的人格才有坚实的基础，不会在忽高忽低中迷失了自己。 　　@武志红：有人对这个事件的解释是，黄洋能做得更好一点，就不会发生这个悲剧。这事不能怪黄洋。林某对外部世界的敌意极度敏感，会放大敌意，也会曲解对方意思，将非敌意信息解读为敌意信息。林某内部世界已经坍塌，他对谁发起攻击行为，这是他内心所决定，而外部的诱因实在不重要。 　　@张久祥：对成绩特好的孩子更应给予心理关照。林某对自己的家庭背景有着强烈的自卑感，对自己也不接纳，觉得所有和他有接触的人，都会鄙视他、不尊重他、挑他的毛病，有消灭剿灭他的危险。这种对自己的不接纳，会激发出强烈的好胜心，从而在学习上发奋努力：林某拥有同龄人中少见的自律，每天6点半准时起床，老师基本上不用管。他那优异的成绩是别的方面受挫的过度补偿。家长尤其要对成绩特别好的孩子给予心理关照。孩子每天过得开不开心？有没有遇到什么困难？跟同学、老师相处得怎么样？对孩子的心情状态保持一份了解和警醒，才不至于让孩子被自己累积的情感干掉。 　　教育专家―― 　　@尹建莉：孩子不适合参加竞争，竞争带来的挫折会导致“道德变异”。儿童对世界的反抗萌生于某种心理受阻，每一种受阻都是一次挫折。这种挫折感会慢慢演化为内心的敌意和无力感，道德变异就从这里开始。减少挫折感，是呵护孩子心理健康的重要方法之一。而当下，制造儿童挫折感最多的，莫过于无所不在的竞争。竞争产生对自己的不满意。对自己不满意的人，就可能进行报复。人生并非完全不需要竞争，我们不否认竞争给人们带来的成就感，能推动社会进步。但从教育的角度来讲，竞争一定要守住两个度，一个是心理程度，要适度而不能过度；一个是年龄向度，并非任何年龄的人都适宜参加竞争，老人和孩子就不适合参加。他们是弱势人群，体内能量本身就很少，竞争消耗能量，于老人来说会加速枯萎，于孩子来说会影响其正常成长。 　　@海岚：不用盲目比较的方法教育孩子。黄洋的案子让人联想起中国特有的嫉妒心理：看不得同龄人比自己好。在加拿大幼儿园，如果期待孩子把外衣快速穿好，老师会说：我看见埃里克森把衣服穿好啦，谢谢！我看见艾米丽把衣服穿好啦，谢谢！老师不会说：埃里克森最快，艾米丽第二快，托尼你再不快点儿就是老幺了！这两种方式，前者关注的是孩子的个体行为，老师的表扬是要孩子对自己的行为感到满意；后者关注的是孩子之间的比较，孩子们关注的是“我比谁如何如何”，而不是