生物膜的流动镶嵌模型--说课课件资料.ppt

为突出教学重点，突破教学难点，我将通过讲授法、推导法、讨论法等多种教学方法，建立诱导探究的课堂模式，引导学生体验科学家发现真理，探索真理的全过程。同时结合提问法，小组讨论法讲述流动镶嵌模型的基本内容。从本节课实际出发，为了让学生更直观的学习，化繁为简，在很多地方会用到PPT来展示动画、图片，还会用到卡纸摆模型。而学法方面的指导掌握实验方法的设计思路及指导他们学会从实验中观察现象、分析现象、分析问题，总结规律等。 通过对教材及教法学法的分析，我制定详细的教学过程如下： * 首先我会结合问题探讨，导入新课。 介绍若制作真核细胞三维模型，有塑料布、普通布和弹力布，提问会选择哪种？为什么？目的是引发学生积极思考，引起对细胞膜功能的回忆并为后面生物膜结构探索的讲解做铺垫。回忆完生物膜的功能后，指出弹力布也不能完全代替生物膜，而要找到更好的材料，需要先对生物膜结构有更深的认识。与学生的想法产生碰撞，从而引起学生的注意，激起求知欲，也通过强调结构与功能相结合从而引出今天的内容。 * 紧接着就详细讲解生物膜结构的探索历程，我主要以时间轴为线索，让学生跟随科学家一起对生物膜的结构进行探索。 首先讲解19世纪末欧文顿多种物质对膜通透性实验，要求学生结合实验现象，分析可以得到信息，提出假说。让学生根据实验现象提出结论更容易让学生接受，而且锻炼了学生观察现象、分析现象，总结规律的能力。接着介绍欧文顿