3-4单元教案.docVIP

授课时间： 月 日???????????????? ???????????????总第 课时 不含括号的混合运算 主备人：王云 教学内容：苏教版小学数学四年级下册第35～36页。 学习目标： 1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。 学习重难点： 理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。 学习准备：课件预习内容： 预习课本第35页，初步了解不含括号的三步混合计算的算理。 教学过程： 一、预习反馈。 二、活动导学。 活动一：自主学习，探究算法。 活动二：小组合作，交流算法。 三、学生合作探究，教师精讲点拨。 （一）活动一：自主学习，探究算法。 1、1、出示例题图：王老师买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15元她一共要付多少元？（单价×数量=总价）2、学生尝试列式，并交流：（1）分步列式：12×3=36元 15×4=60元 36＋60=96元（2）综合：12×3＋15×4 讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。（二）活动二：小组合作，交流算法。 1、 12×3＋15×4 12×3＋15×4=36＋15×4 =36＋60=36＋60 =96（元）=96（元）比较这两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？指出：这是一个三步混合运算，有乘有加，先算乘，即分别先算象棋和围棋的钱。2、学生完成试一试：150＋120÷6×5做完后交流，可能会有个别学生先算乘，如果有可请学生说说正确的运算顺序，乘除在一起的时候，谁在前谁先算。3、结合两题引导学生总结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。四、练习巩固。 1、完成“想想做做”第1题。 2、完成“想想做做”第2题。建议：做混合运算，要先观察该题的运算符号，可把先算的步骤划线表示，然后再算。 3、完成“想想做做”第2题。比一比，你能说出原因吗？第一组题可引导学生结合乘法意义来说，或是结合具体问题来举例说明。三、解决实际问题(完成“想想做做”第4-6题。) 1、（第4题）读题后让学生解释“人均居住面积”的含义和求法，并列出综合算式。 2、（第5题）分析“我们组比你们两组的总人数多6人”，指名说说“你们两组的总人数”怎么算？ 3、（第6题）比较两小题，说说两题的联系。 五、总结延伸。 1、盘点收获 2、知识梳理 作业设计： 补充习题第 页。 板书设计： 不含括号的混合运算 教学反思： 授课时间： 月 日???????????????? ???????????????总第 课时 含有小括号的混合运算（1） 主备人：王云 教学内容：苏教版小学数学四年级上册第37～38页。 学习目标： 1、让学生掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2、培养学生的观察能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的计算习惯。学习重难点： 掌握含有小括号的混合运算顺序。学习准备： 教学课件。 预习内容： 预习课本第37页的例题，初步了解含有小括号的三步混合运算的顺序。 教学过程： 一、预习反馈。 检查预习内容完成情况，小组内相互批改并订正。 指出：小括号一般的作用是改变运算顺序，有的时候也是起强调的作用。 二、活动导学。 活动一：自主学习，探究算法。 活动二：小组合作，交流算法。 三、学生合作探究，教师精讲点拨。 （一）活动一：自主学习，探究算法。 1、指板书“18＋18×2＋6”问：谁能给这个算式加小括号，改变它原来的运算顺序。 有三种情况：（18＋18）×2＋6、18＋18×（2＋6）、（18＋18）×（2＋6）分别让学生在自备本上算一算这三题，指名板演。交流这三道题，注意发现学生运算过程中的问题。 小结：这节课我们学习含有小括号的混合运算，你能说说这类题在算的时候有什么要求吗？ 你发现了什么？（运算顺序的不同，运算的结果是不一样的，所以一定要按照原题的运算顺序。）（二）活动二：小组合作，交流算法。 1