4.1荷塘月色教案.docVIP

第四单元（一）荷塘月色 通过欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，引导学生领悟情景交融的写作手法。 结合语境，揣摩词语、句子的含义，品味精炼准确、清新隽永、优美动人的语言，进而引导学生学习、运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。 通过把握全文的感情基调、理清文章的脉络，让学生理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好，进而引导学生关注社会、追求理想，培养他们健康的审美情趣。 ( 建议一 采用诵读法、鉴赏法 《荷塘月色》是一篇美文，也是写景抒情、情景交融的散文名篇。可以运用诵读法、鉴赏法进行教学。 * 教学过程建议： 1．教授本文应首先从感受景物的特点入手，品味文章的语言之美，从而来把握作者的感情，理解文章的主旨。品味语言时先让学生充分地尽情地朗读，感受和理解语言之美，在诵读和鉴赏的基础上引导学生理清文章的脉络、体会作者的思想感情，理解文章的主旨，让学生向往自由而美好的生活。然后再有针对性地选择一段或几个重点句子评点、鉴赏（主要从用语的准确和修辞这些方面），老师适当给以点拨和引导，教给学生鉴赏文章的一些基本方法。 2．可以首先让学生背诵一些古今中外的借景抒情的一些名句、名诗和名篇等，让学生谈谈作者借这些景抒发了怎样的感情（如李白的《静夜思》思乡之情、周敦颐的《爱莲说》出淤泥而不染、刘禹锡《陋室铭》淡泊名利等），进而谈及朱自清借荷塘月色来抒发了自己的怎样的情感，引入本课的教学。 3．在教学过程中，引导学生多读，让他们去感受、欣赏作者笔下荷塘月色的美妙景致，去体会作者精炼准确、清新隽永、优美动人的语言。然后再通过对重点词语、句子和段落的赏析引导学生学习，运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。最后通过把握全文的感情基调、理清文章的脉络，让学生理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好和文章的主旨。引导学生关注社会、追求理想，培养他们健康的审美情趣。 * 示例： 一、导入 一位哲学家说过：“一片自然风景就是一种心情。”古今中外有许多的诗人、作家都喜欢借自然风景来表达自己的感情，那么同学们你们能说说古今中外的借景抒情的名句、名篇吗？ 今天我们将要共同学习的我国著名的散文家朱自清先生的散文名篇——《荷塘月色》，让我们一块儿去看看它给我们描绘了一幅怎样美丽的自然风景？借此作者抒发了怎样的感情呢？下面让我们一同走进这充满诗情画意的《荷塘月色》。 二、作者简介 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，逝于1948年8月12日，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。 他在扬州生活了13年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度!”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的“驿站”。1948年，朱自清因为反对美国政府的扶日政策，参加了拒绝接受美国救济粮的运动，本已身患肺病的他更是虚弱不堪，终于在贫病之中逝世，年仅50岁。 朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等，大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 三、写作背景简介 写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四一二”和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（《忆佩弦》）。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 四、课文赏析 （一）请学生听课文配乐朗诵，让学生入情。 （