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顺学而导 走出低效 ——浅析语文课堂教学高耗低效之现象 浙江省衢州市开化县实验小学 汪淑珍 【内容摘要】在教学活动中，学生自主的有意义的学习，主要是让学生自己动手，自我发现、掌握和领会，使每一个孩子愉悦地学习，用较少的时间、较小的精力投入，取得尽可能好的教学效果。本文浅析了语文课堂的一些低效现象，提出教师要以学生的学段目标、认知、思维理解、质疑及兴趣为切入点构建课堂，追求一种适度、和谐之美。 【关键词】顺学而导 高耗低效 自主学习 《新课程标准》指出：学生是学习的主人，在教学中，教师要充分发挥学生在学习过程中的主体作用。对于这一理念，广大教师耳熟能详，然而笔者通过课堂教学观察发现，有相当一部分教师并没有真正发挥学生的主体性，虽耗费了大量的心血和物力，却未能达到最佳的教学效果，甚至是白白浪费了宝贵的教学时间，导致了课堂教学的低效率。 著名教育家陶行知先生说得好：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”在教学活动中，让每一个孩子愉悦地学习，用较少的时间、较小的精力投入，取得尽可能好的教学效果，这便是学生自主的有意义的学习，让学生自己动手，自我发现、掌