《我的老师》模本.pptVIP

最难忘的老师 魏　巍 作者简介 当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。勉强上了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路，后参加八路军，不久加入中国共产党。他一直生活在战斗之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝老师。 魏巍 黑痣 榆钱 狡猾 褪色 焚香 背诵 海鸥 占据 纠 纷 劝慰 磕头 依恋 慈爱 时辰 纯真 迷迷糊糊 援助 牵挂 字词掌握 fén 用简洁的语言概括这篇课文记叙的几件小事。 1、老师假装发怒 2、老师教我们跳舞 3、老师带我们观察蜜蜂 4、老师教我们读诗 5、我们看老师写字 6、老师排除小纠纷 7、我梦里寻师 请仔细斟酌一下这七件小事的排列，看看其中有什么内在的逻辑？ 时间 地点 从校内到校外 对象 从平时到假期 从对所有学生到对我 情感 略写蔡老师爱所有学生（1-5），详写我对蔡老师的爱（6-7）。 由浅入深的变化 喜欢、亲近—不愿离开、依恋—想念 详略 小结 写人叙事散文，如果有多件事情，需要合理安排顺序，处理好详略，而且一定要有叙事的线索，一个个事件就像一粒粒的冰糖葫芦，而线索，就是那根竹签。可以充当文章线索的有很多，比如：以时间为线索，以行踪为线索，以一个物品为线索，以人物的所见所闻为线索，以感情为线索，或以某句话反复出现为线索......这样，文章就会显得条理清楚、脉络分明。 选择课文中你认为最能表现老师和学生之间深情的句子或者词语，说说你的赏析或者感想。 可用这样的句式表达： “我从句子中 词语感受到 。” 或“ 等词语表现了 。” “仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。” “我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。” “像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。” “有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。……这时候蔡老师援助了我批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我。” “仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。” “落下来”、“轻轻地敲”、“也笑”等词语形象生动地表现了蔡老师对学生的宽容和爱。 “我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。” “狡猾”用在这里的恰当么？ 贬词褒用，更贴切地写出了孩子的聪明可爱和衬托蔡老师的温柔。 “像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。” 用了反问句加强语气，“不由得”、“默默”、“急于”等词真切地写出了孩子们对老师的依恋、爱戴。 “有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。……这时候蔡老师援助了我批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我。” “占据”、“援助”、“劝慰”等词是大词小用，真切地写出了我对老师的崇敬和无限感激的感情。 “蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！” 用第二人称更便于抒情，这是作者对蔡老师怀有的思念、崇敬感情的升华。 本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？ 蔡老师 温柔慈爱、热情公正、平易近人、关爱学生 我 尊师好学 总结：人物形象 读课文，写作文。 在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。请你以《我最喜爱的老师》为题，仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。 要求：多角度多事件表现人物的品质，要善于从小处、细处去勾勒人物；注意详略处理和语段过渡；要善于表达自己的真情。 领袖尊师有传统 毛主席和老师徐特立 江泽民和他老师在一起 胡锦涛为老师发奖 被周