6.3二氧化碳和一氧化碳—说课学案.pptVIP

6.3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）实验教学说课靖边四中—徐海艳 实验为课堂服务，为学生服务 实验 4 5 3 1 2 教材分析 实验过程 实验方法 学情分析 实验目标 ??????? 学生在学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习酸碱盐打下基础，所以本节内容起着承前起后的纽带作用 从研究方法看，这节采用学生共同参与的探究式教学方法，这对学生以后研究其他物质具有指导意义。 从教育目的看，二氧化碳对自然界的生命活动，对生态平衡起着重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的温室效应，已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究CO2的性质具有现实意义。 所以本课的内容是本章的重点，也是整个初中化学的教学重点。 1、教材分析 情感 能力 知识 学生虽然具备了化学实验的基本技能，但较高层次的实验探究能力较弱。 思维活跃，探究欲强，对化学实验充满兴趣。 学生虽然对氧气的性质有所了解，但二氧化碳还比较陌生。 2、学情分析 ： 知识与技能： 通过实验了解二氧化碳的物理性质 通过实验理解二氧化碳的化学性质， 过程与方法 通过对 演示实验的观察分析，培养学生观察能力和思维能力。训练学生语言表述能力；?? 情感态度与价值观： 丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识。 实验重点： 对实验进行规范的操作，得出真确的结论。 实验难点： 对实验原理的分析和实验拓展 3、实验教学目标及重难点 ： 采用“提出问题→猜想与假设→设计实验方案→进行实验探究→分析实验→得出结论”模式，把实验探究做为重点，用生活用品代替仪器，使学生感觉到化学来自于生活，生活处处有化学的理念。培养用生活用品验证性质的思想。 4、实验方法 创设情境---提出问题 分析问题---设计实验方案 演示实验---实验探究 学生讨论---分析实验 学生展示---得出结论 5、实验过程 死狗洞之谜 在意大利有一个奇怪的山洞，当地人称为“死狗洞”，人进去没有事儿，但如果是牵条狗进去狗却死了。 聪明的同学们，你能猜出为什么吗？ ? 二氧化碳的物理性质探究 1、CO2的色、味、态是怎样的？ 2、和空气比较谁的密度大？ 3、CO2能溶于水吗？ 实验探究 1、展示一瓶二氧化碳气体 2、密度 3、二氧化碳溶于水 结论： 　二氧化碳在一定条件下可以变成固体，固体二氧化碳叫干冰，干冰升华会吸收大量的热。 干冰 死狗洞之谜 在意大利有一个奇怪的山洞，当地人称为“死狗洞”，人进去没有事儿，但如果是牵条狗进去狗却死了。 聪明的同学们，你能猜出为什么吗？ ? 二氧化碳为什么能灭火呢？它有怎样的化学性质呢？ 性质： CO2不可燃烧 不支持燃烧 密度比空气大。 ?讨论：怎样进入一个久未开启的菜窖较为恰当？ 先做灯火实验，一定要证明菜窖的安全方可进入！ 菜窖 菜窖 提出问题： 1、逸出来的是CO2吗？ 2、CO2与水反应吗？ 为了证明CO2与H2O发生反应补做几个小实验 1、往食醋、稀盐酸、稀硫酸中加入紫色石蕊试液。 观察： 2、指导学生取可乐瓶中液体少许于试管中，滴加紫色石蕊试液。 观察： (问题)：是什么物质使紫色石蕊变红呢？ (猜想)：①是CO2？②是H2O？③是CO2和H2O反应生成的新物质？ (设计实验)：根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。 演示实验： 四朵用紫色石蕊溶液浸渍并晾干的小花操作后的现象 CO2和H2O反应生成什么物质使石蕊变红？ 想一想 加热后，红花怎么变紫了? 想一想 1、逸出来的是CO2吗？ 提出问题：敞口的石灰水上面有一层白色固体，这是什么物质？ 进行猜想：是不是空气中的二氧化碳与石灰水发生反应？ 设计实验：往澄清石灰水吹气。观察： 得出结论： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。 CO2与石灰水反应。 １、色、味、态 ２、密度比空气大 ３、能溶于水 化学性质： １、通常情况下，不能燃烧，也不支持燃烧，不助呼吸 ２、与水反应 ３、与澄清石灰水反应 co2 性质 用途 温室效应 物理性质：