高中阶段开展水质检测可行性研究 修改稿.docVIP

水质检测 --高中校本课程案例 北京师范大学南湖附属学校化学组：尹求元 摘要：水是地球的生命之源，保护是人类义不容辞的责任。所以进行水质的检测极其重要。本文结合水质常见指标的检测方法和高中阶段现有的条件作出分析，认为在高中阶段开展较粗略的水质检测是可行的，也是符合新课程下形成学生科学素养的一种途径。 关键词：水质检测指标 高中 可行性 1.问题的提出： 水是一种普遍存在又极为宝贵的自然资源，是人类和一切生物赖以生存的物质基础。社会经济的迅速发展，加速了对水资源的消耗，同时使水环境普遍受到破坏。水资源的日益减少和水污染的加剧，在许多地区已成为当地社会经济持续发展道路上的一大障碍。因此，保护水环境、控制水环境污染是当今环境保护的重要组成部分。水污染的监测和水处理技术是环境污染控制的支撑技术，并成为环境科学的重要分支。[1] 在高中新课程中，明确提出了以提高学生科学素养为宗旨。实验是提高学生科学素养的一种极其重要的途径。在中华人民共和国教育部制订的2003年《普通高中化学课程标准》实验版中有以下几条：要认识化学实验是学习化学知识、解决生产和生活中实际问题的重要途径和方法；要树立绿色化学思想，形成环境保护意识；要初步掌握天平、酸度计等仪器的使用方法，认识定量分析在化学研究中的重要性。在化学实验探究中，要求学生能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并能进行实验探究；在活动与探究建议中，