学生素质教育评定一办一、.docVIP

北村小学生综合素质发展评价实施办法 为全面实施素质教育，促进学生综合素质不断提高，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》和我市实际，决定在全市小学中开展综合素质发展评价工作，为保证综合素质发展评价工作的顺利进行，特制定本实施办法。 一、指导思想和基本原则 实施综合素质发展评价的指导思想是：全面贯彻党的教育方针。全面实施素质教育，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，通过开展综合素质发展评价，真实反映学生的综合素质状况，促进学生的全面发展，适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求。 综合素质发展评价工作应坚持“三个结合”的原则：一是坚持形成性评价与过程性评价相结合的原则；二是坚持科学性与可操作性相结合的原则；三是坚持专业评价与社会监督相结合的原则，确保评价工作科学、有序、高效地进行。 二、评价内容 根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，小学生综合素质发展评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现共六个方面。为准确反映学生在上述六个方面的发展情况，遵循科学性与可操作性相结合的原则，又将上述六个方面内容细化为学科课程、活动课程、综合考核项目、特长、特别表现、出勤情况、假期活动表现等素质评价要素。学校在不违背评价要素关键表现基本规定的情况下，可对评价要素等级与表现进一步具体化，以便于操作。 三、评价过程与方法 小学各年级的学生综合素质发展评价应每学期进行一次，其中，六年级第二学期进行一次终结性评价，但终结性评价不得作为升学依据。每次评价结果应及时告知学生家长及学生本人，并接受学生及家长的质询和申诉。学校应安排专人对学生综合素质发展评价书面结果进行妥善保管，以便学生在转学、升学等过程中随学生流动而流动。 评价具体过程和方法为： (一)宣传与准备： 1、评价宣传 学校每学期均应将评价各要素对学生的具体要求提前以各种形式告知学生。教导处要结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的有关要求，大力宣传评价要素，并结合评价要素修改、完善和进一步健全学校和班级的德育工作考核、评价、激励机制，完善各项规章制度，形成过程与目标相统一的长效工作机制。教导处和班主任要加强对学生各要素发展情况的教育与引导、检查、督促力度，以达到在过程中教育学生、提高素质的目的。要通过家长会、《致家长一封信》等形式告诉家长综合素质发展评价的目的、意义、内容和基本方法，以赢得广大家长的理解与支持，《致家长一封信》应由家长签字后学校存档，以充分调动家庭因素，共同促进学生综合素质的提高，为综合素质评价工作营造良好的社会氛围和积极的工作环境。 2、人员培训 各校学生综合素质发展评价工作领导小组应组织力量对班级评价小组成员进行培训，市教育局将对各校培训情况和培训质量进行抽查，以确保培训工作取得预期效果。为评价工作客观公正、科学有序地进行奠定基础。 (二)评价方法： 1、学期评价：学科课程评价由各课任教师使用等级评价并独立完成；出勤情况由班主任据实填写；假期活动表现由家长或校外教育机构据实填写；活动课程、综合考核项目、特长、特别表现等要素的学期评价是在班级评价小组共同主持下，组织学生开展学生自评与小组同学互评，并在学生自评与互评结束后，由班级评价工作小组为每名学生作书面评语，最后由班主任认真填写《小学生素质发展报告册》。 (1)互评。学生互评前应对学生进行培训和引导，避免以偏概全。对于小学一、二年级的学生，班主任还应将评价要素的各种关键表现，以浅显、生动的语言进行描述、说明，以保证一、二年级学生自评和互评的准确性。在评价开始时由班主任下发《学生素质发展评价表》，做到每生一份，每名学生都参与对全班其余同学的评价，评价按“A、B、C、D”或“优秀、良好、及格、不及格”四个等级进行，由学生在认为合适的选项上画“√”，学生互评完成后，由班主任负责组织对同学互评情况进行统计分析：某要素被评为A（优秀）级得5分，B（良好）级得4分，C（及格）级得3分．D（不及格）级得2分，班主任在统计某生评定结果时，应将全班同学对该同学评定总分相加，再除以全班参与该同学评定的人数，得出该同学的总平均分，再确定综合等级。 (2)自评。由班主任教师向每名同学分发自评表，并在教师指导下，由学生完成。 自评与互评结束后．班主任应组织班级评价小组成员，对每名同学的自评与互评结果进行对照分析。首先，对学生自评与互评结果反差较大的，班主任应结合平时对该生的观察与了解，及时给予个别辅导，以帮助学生正确认识自我，以