2014年湖南高考数学考试大纲.doc

2014年湖南高考数学考试大纲 篇一：2014年湖南省高考理科数学考试大纲 湖南省2014高考数学考试说明 基本情况：选择题增多，填空题减少 理科数学选择题今年增加了2道，填空题减少2道；文科数学唯一的变化是多了一个选择题，少了一个填空题。以理科数学为例，调整后的选择题由此前的8个增至10个，填空题由7个降至5个。这个变化将对全省的平均分的提高有好处。 备考建议：后阶段的复习中，回归基础，查漏补缺，突出主干知识的复习与整合。加强训练，提高答题的技巧与效率。 需要提醒的是，根据省教育部门回复，今年高考难度将与去年持平。一般情况下，以往的数学试卷中，会有一个比较难的选择题和两个难的填空题，因此，今年的选择题难题数量应该会增加。而选择题一般是安排第一道大题，考生首先会在心理上觉得试卷比去年难了不少。这就需要大家及时调整心态，冷静答题。 2014年湖南高考理科数学考试说明 根据教育部考试中心颁市的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(理科。课程标 准实验版)(以下简称《大纲》)，结合湖南省基础教育的实际情况，特制定《普通高等学校 招生全国统一考试大纲说明》(理科·课程标准实验版·2014年版)(供湖南省使用)(以下简称《说明》)的数学科部分 I．命题指导思想和命题原则 普通高等学校招生数学科的考试，是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参 加的选拔性考试。命题根据高校合格新生应具备的数学素养，考查考生的数学基础知识、 基本技能和数学思想方法，并在此基础上注重考查考生的数学基本能力、应用意识和创 新意识，考查考生对数学本质的理解同时，命题要切合湖南省高中数学教学和高中生 数学水平的实际，充分体现《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)中提 出的基本理念，有利于数学课程改革的实施 一、强化主干知识，从学科整体意义上设计试题 强化主干知识，从学科整体意义上设计试题，是落实课程目标“知识与技能”的一项 重要措施 考查考生对基础知识的掌握程度．是数学科高考的重要目标之一， 对数学基础知识 的考查，既要全面又要突出重点，重点知识，即学科的主干知识，它们是支撑学科知识体 系的主要内容，对其考查要保持较高比例，并达剑必要的深度，构成数学试题的主体 从学科整体意义的高度设计试题是指命题时耍注意知识的整体性，注意学科知识的 内在联系，强测试题的综合性，在知识网络的交汇点设计试题 高考命题强调知识之间的交义、渗透和综合．是落实课程目标“过程与方法”的重要 体现按照《课程标准》编写的教材，一般都强调过程。突出思想·重视探究。其实·这些 内容属于“程序性知识”的范畴，比那些具体的知识内容(“陈述性知识”)更为重要． 强调知识之间的交叉、渗透和综合，就是重视知识之间的内在联系，将有关内容视 为一个发展的过程和有机的整体，这有利于考查考生的思维过程和思维能力 二、注重通性通法，强调考查数学思想方法 加强数学思想方法的考查，是落实《课程标准》中“强调本质，注意适度形式化”理念 的一个重要方面． 数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发 展和应用的过程中．因此，对于数学思想方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行· 通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法的理解与掌握的程度．考查时，要 从学科整体意义和思想含义上立意，注重通性通法，有效地检测考生对中学教学知识中 所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度． 数学思想方法属方法范畴，但更多地带有思想、观点的属性．属于较高层次的提炼 与概括。在中学教学与高考考查中，数学思想有函数与方程的思想·数形结合的思想，分 类与整合的思想，化归与转化的思想，特殊与一般的思想，有限与无限的思想．或然与 必然的思想等；基本数学方法有待定系数法，换元法，配方法。割补法·反证法等；数学 逻辑方法或思维方法有分析与综合，归纳与演绎，比较与类比．具体与抽象等．这些都是 数学中常用的思想和方法． 三、强调以能力立意，突出考查能力素质的导向 数学高考命题以能力立意，是落实《课程标准》中“注重提高学生的数学思维能力”理 念的具体体现． 考查空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力-是有数学科本 身特点决定的．数学是一门思维的科学，数学活动是一项思维活动．数学科的考试·作为 一项限时解答数学问题的专门活动，是个体的思维能力作用于数学活动的心理过程，同 样表现为思维的过程． “以能力立意命题是由数学的学科特点和考试目标所决定的．数学命题突出以能 力立意，对知识的考查侧重于理解和应用，而不是简单的重现，特别注重知识的综合性 和灵活应用．很多数学高考题目新颖，这类题目在课本例题、复习资料和模拟试题中比