高三语文下册 语言的演变 教案 人教版第六册.docVIP

《语言的演变? 教学目标1．理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。 2．了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语言。 3．学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。 4．了解科技语体在语言组合方式上的要求，提高写作能力。 [难点、重点分析] 1．朱熹听不懂孔子和弟子们讲课用的是什么说明方法?作者为什么选中朱熹来听孔子讲话作为例子? 分析：这是假设说明和举例说明并用。在一些说明文，特别是科普性说明文中，常常把假设说明与举例说明结合起来运用。比如《宇宙里有些什么》，为了说明有些恒星密度之大，先用“火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量”作比方，再假设“用白金造同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一”，“人到了这种星星上面休想站得起来，因为它的引力是这样大，人的骨骼早就被自己的体重压碎了”。用白金铸星球，人登上恒星都是不可能的。但人们一看就明白，作家把抽象的数字化为具体的、易于领略的了。本文也是这样，古今言殊，但谁也没有听到过古人的讲话，吕叔湘举了这个例子，人们一下子就明白了”。选中了朱熹去听孔子讲话，朱熹是南宋的儒家大师，为《论语》作注，是孔子思想权威的解释者，连他都听不懂，说明不是对儒学的理解水平问题，而是语音、语法、词汇问题了，这样很有典型性。 2．分析本文的写作特点是什么? 分析： (1)结构特点——语断意连，环环扣紧。 学生发言后，明确：本文虽然用数字把各部分隔开，但彼此仍然血脉贯穿，联系紧密。构成这种情况的原因有二：一是初学本文时就提到的总分式顺序；二是环扣词语的使用。指名朗读：第一部分开头的一、二句和第二部分的第一、二句，读时教师要学生们随手标出反复出现的词语。教师出示小黑板，请学生注意加点词语。 世界上万事万物都永远在那里运动、变化、发展，语言也是这样。语言的变化，短时间里，木容易觉察，日子长了就显出来了。 语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面。语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快、最显著。 重复出现的词语，前后相应，像环一样把这一部分和另一部分扣起来。再看第三部分，第1自然段开头是“语法方面”，第2自然段开头两字是“语音”和第二部分开头相扣，并且揭示了本部分的内容。 (2)写作方法——多种说明方法的综合使用。 教师讲析：本文三个部分20个自然段，除1个自然段没有举例外，其余19个自然段，或多或少都举了例，运用了举例的方法。但是同中有异，同为举例说明，有假设举例，如朱熹听孔子谈话；有典型举例，如《邹忌讽齐王纳谏》中的一段；有列举举例，如《诗经·鲁颂》的《胴》提及的十六种马的名称。此外，表示举例的一些带标志性的词语用得富于变化，有“比如”、“如”、“例如”、“又如”、“像”“……的例子”、“……的事例”等等，使得文情多变。 多种说明方法的综合使用，如第二部分第四节，先后举了三个例子，说“几”、“床”、“坐”三个词的内涵是怎样随着社会生活的变化而变化时，讲“床”结合运用了解释说明的方法，讲“坐’，结合运用了引用说明的方法。 (3)语言特点——通俗、准确、风趣。 ①通俗比较好理解，全文平易朴实，尽量少用专门术语，多用浅显的实例来说理。注意适当的重复，引导读者由初知到较深入的理解。 ②准确。共同看“思考和练习”三加深对这点的体会。教师点拨：如小题“l”中“大约”是约算，是根据出土文物去零数后的折算，“大概”是推测，是从汉尺推想到战国时的齐尺与公尺的比例。 ③风趣。朱熹听孔子讲话，大有侯宝林相声(关公战秦琼》的味道，让人们从荒唐中窥见真理。 [教学过程设计] 一、导入新课。 解题，简介课文与作者。 语言，我们几乎每时每刻都要用上，但它的本质是什么，有怎样的发展变化规律，却知道得很少。它是既熟悉而又陌生的事物，很难讲明白。今天学的这篇文章以汉语为例，简明扼要地讲清楚了语言演变的一般规律。 《语言的演变》选自《语文常谈》，原题是《古今言殊》，包括“语言也在变”、“语言也在变化”、“语法、语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分，选人课本时，作者删去了第四部分，并将前三部分的小标题改为序数词。原题也改成现在的题目。 (划线部分板书) 吕叔湘(1904-1999)，江苏丹阳人。我国当代著名语言学家。主要著作有《中国文法要略》、《文言虚字》、《汉语语法论文集》等。 二、指导预习。 本单元是高中阶段学习的最后一组说明文，其中有事理型的，如本文和下一篇《打开知识宝库的钥匙——书目》；有事物型的，如《我国古代的车马》。作为说明文，它们都有些共同点，现在我们把学过的说明文知识理一理。 提问：(1)什么是说明文?(2)写说明文应该注意什么? 学生回答，教师明确：(1)说明文，指介绍事物形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点等给人们