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资源调查报告格式 篇一：风景资源调查报告 一、调查准备 第一阶段：在进行本次调查之前，本小组查阅了大量关于大圩生态农业示范园的相关资料，包括省内外同类型的风景名胜区和生态农业相关的旅游项目的规划文本、合肥市域范围内的已建成的风景名胜区的周边情况和大圩镇的基础规划及其上位规划等。根据所查阅的资料，对本小组成员根据各自擅长的领域进行了分工，并进行了简单的组内讨论，明确了调查方向和内容。 第二阶段：在第一阶段的基础上进行调查前的准备工作，包括1）准备实地调查所需的设备如简易测量仪器、影像设备等;2)准备多份“旅游资源单体调查表”（见附录1）3）收集与旅游资源调查区有关的各类图形资料和与之有关的各种照片、影像资料（见附录2）4)制定调查线路，为便于实施和此后的旅游资源评价、统计，将整个调查区分为小块，线路贯穿所有小块。 第三阶段：本小组于2014年9月14日、15日对位于派河边的1号调查地块展开为期两天的实地调研工作。根据既定方案完成对调查地块约6平方公里的调查工作，获取了大量资料，培养了团队默契度， 为接下来的方案构思和旅游开发奠定了基础。 图1.1 路线讨论 图1.2 实地测量 二、小组成员名单 郑艺涵，11202050130,11景观班 总负责人，协调全组工作 范鹏辉，11202050110,11景观班 拍摄，图片处理 张 旭，11202050128,11景观班 风景资源分类 孟 勇，11203050322,11景观班 风景介绍 荆 晶，11202050113,11景观班 后期资料处理、分析 徐 震，11202050103,11景观班 保护与开发建议 王智帅，11202050203,11景观班 风景资源评价，文本整理归总 三、目录 一、风景资源类型…………………………………………………4 1、风景资源分类……………………………………………………4 2、主要风景资源介绍………………………………………………6 3、风景资源的数量结构与类型特征………………………………10 二、风景资源综合评价…………………………………………………14 1、大圩生态农业示范园资源的定量评价…………………………14 2、风景资源定性评价………………………………………………20 三、特色与潜力风景资源分析…………………………………………22 1、风景资源特色分析………………………………………………22 2、潜力风景资源分析………………………………………………22 四、风景资源开发方向…………………………………………………23 四、调查报告正文 1、风景资源类型 1）风景资源分类 本规划根据国家标准《旅游资源分类、调查与评价（GB/T 18972－2003）》的风景资源分类体系(8主类、31 亚类、155基本类型），在对大圩生态农业示范园的资源进行调查的基础上，对其资源进行分类和评价。其主要风景资源可归为7 个主类,22亚类，70个基本类型。其结果如表1.1 表1.1 大圩生态农业示范园旅游资源分类表 篇二：2016调查报告格式及范文 2016调查报告格式及范文 第1篇：大学生素质调查报告 一、调查的具体目标和方法 （一）具体目标 1、了解大学生综合素质现状 （二）调查方法 1、问卷调查 问卷调查在六盘水职业技术学院大专生一、二、三年级进行，共发问卷100份，回收有效问卷89份，回收率89%。 2、网上调查 二、调查结果分析 大学生综合素质现状 1、对所学专业的认识 调查显示，大部分的学生对专业认识有充分的了解，30%的学生对专业知识的掌握情况只局限于课本，25%的学生认为专业与工作不对口，根本无法就业。 2、身体素质 调查结果表明，66%的学生对运动的热情较高，18%的学生对运动热情中等，9%的学生讨厌运动，7%的学生不排斥运动，但一般不做运动.这与他们的饮食习惯是相一致的，正常饮食的学生对运动的热情较高。值得注意的是，不喜欢运动的学生数占相当份额。同时，调查还不喜欢运动的学生，他们经常在生病，喜欢吃零食，且三餐不固定 3、个人能力 在调查中发现，18%的学生适应能力差，同时其应变能力，自我约束力，沟通协调能力，适应力普通性都不尽如人意，其活跃度也不够。对于这一结果，也许我们对学生的适应力感到无限地忧虑，但需要特别指出的是，很多学生已经起来越注重自身个人能力的培养，其适应能力强，各方面的个人能力都在提高。 4、行为举止 在对调查结果的整理中，我们得到了一组令人震惊的数据，52%的学生能做到不说脏话粗话，48%的学生认为自己不能做到不说脏话粗话。30%的学生认识不到随意翻看他人物件是不道德行为，1