临清市民族实验中学素质教育下的“52”.doc

临清市民族实验中学素质教育下的“5+2”管理模式临清市民族实验中学素质教育下的“5+2”管理模式 为全面贯彻落实党的十七大和山东省素质教育会议精神，在教育教学管理方面我校坚持“1223”的办学思路，即“一个优先”——以育人为本，德育为先；“两个重点”——以培养学生的创新精神和实践能力为重点；“两条途径”——坚持学习书本知识与投身社会实践的统一；“三个方面”——贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。我们将管理的精细化作为切入口，以常规细节和过程管理为抓手，不断丰富办学内涵，提升办学品位，全面提高学生的综合素质扎实推进素质教育。 ?一、“5+2”管理模式提出的背景 2008年1月山东省素质教育工作会议暨山东素质教育论坛在山东潍坊召开，校长王玉升作为聊城市初中校长的两名代表之一参加了这次会议。会议强调推进素质教育主要任务是全面规范办学行为，重点是规范课程、课时、作业量、作息时间和评价考试等五个方面。全面实施素质教育，减少学生在校时间减轻学生的课业负担。对教师而言，并没有降低对教育教学质量的要求，而是更要提高单位时间的教学效益保证每堂课都是精品，突出内涵发展；对学生而言，自主时间的增加，能否实现自主学习、如何实现自主学习、周末时间如何利用，这些都是摆在我们面前的新课题。省教育厅的精神和我校的办学理念是一致的，学校党委多次就会议精神进行专题研究，结合学校办学实际，对《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》进行了认真学习，就落实省会议精神和市教育局的要求提出了具体的措施。在实践中我校创建了素质教育下的“5+2”管理模式。 二、“5+2”管理模式内涵和管理体系 ??“5”指周一至周五5天在校时间，以学校、教师和学生小组为主的管理。学校力求所有任课教师精心打造高效课堂、形成以教师跟踪管理和小组合作评价为主的管理，为此学校构建了“教师·学生·家长”三位一体的教学管理体系，以达到群体化教育下的个性化管理；“2”指周六、周日两天双休，以家长监督和学生的自主管理为主，我们又构建了“班主任·学生·家长”三位一体的德育管理体系，学校通过反馈表的形式让家长做好孩子在家的学习、生活监督，体现学生自主性、实践性、个性化的管理。 ?三、“5+2” 管理模式的理论支撑 学校十分注重发挥先进教育教学理念的引领带动作用。“让每一个学生都获得成功，使每一个学生都有一个智慧的人生”是学校长期坚持的核心办学理念，学校的校训是“笃志、博学、质朴、方正”（笃志创伟业、博学炼真才、质朴修高德、方正律言行）。 近几年来在学习实践总结的基础上，学校又形成了有自己特色的教育管理理念，如拓宽思想教育渠道的“德育教育六结合”（①与课堂教学相结合②与理想教育相结合③与环境教育相结合④与法制教育相结合⑤与养成教育相结合⑥与家庭教育相结合）；开辟问题生转化新途径的“四种激励”（①情感激励②赞扬激励③群体激励④成功激励）；实施“群体化教育中的‘个性化’管理”；坚持了教学过程中的“六个到位”（①课堂教学主导到位②课任教师指导到位③同学间帮助到位④班主任和课代表督促到位⑤家长协助到位⑥单元检测到位）；要求教师在新课改背景下实现教学行为的 “四个转变”（教师角色的转变、教学方法的转变、学生学习方式的转变、学生评价方式的转变）努力提高课堂教学效率。学校还创建了民族实验中学“三模块六环节”的课堂教学模式(①预习交流模块②研讨探究模块.③反思拓展模块.六环节指a课前预习交流；b课堂自学感知；c分组合作交流;d个人反思环节;e当堂检测环节;f拓展延伸环节)。 四、“5+2” 管理模式的实施方案 一、构建“教师·学生·家长”三位一体的教学管理主线，加强学生五天在校时间的教学管理，提高教学效率。 ?? ???在教学管理上向常规管理的精细化要质量，要求教师苦练内功打造高效课堂。 1、搞好集体备课。周五下午是统一的教师大集备，首先由学校或者年级组总结本周工作，安排下周任务或者由教科室组织开设名师讲堂（由聊城市以上教学能手、优质课教师做教学经验、教学感悟等专题讲座），充分发挥学校名师的作用。然后分年级、学科组按照民族实验中学集体备课要求开展活动，同时要求教师重点做好每节课堂作业和每天家庭作业布置的集备活动。 2、打造高效课堂，向40分钟要质量。我校实施了“三模块六环节”课堂教学模式，加强学生的自学能力和主动获取知识的能力的培养，实现教学行为的 “四个转变”，要求教师充分利用多媒体辅助教学的先进手段，增大课堂容量。要在集备的基础上设计好每一堂课，使每节课都能成为精品课。 3、课堂教学实行“分层互动”模式 。教师要通过调查和观察，掌握班级内每个学生的学习状况、知识水平、特长爱好及社会环境，将学生按照心理特点分组，形成一个个学习群体。利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每