人生励志生涯规划在少年microsoft word 文档.doc

人生励志、生涯规划在少年 青岛三十七中生涯规划指导实验实施方案（征求意见稿） 背景分析 每个人都渴望成功，但并非都能如愿。了解自己、有坚定的奋斗目标，并按照情况的变化及时调整自己的计划，才有可能实现成功的愿望。这就需要进行生涯的自我规划。 生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。 青岛三十七中的前身是青岛志成实验中学，志成二字取自《后汉书·耿弇传》：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”，因此结合学校文化和学校办学特色学校开展了励志系列教育，该系列教育中一项重要的内容是结合初中学生的认知特点引导学生对人生生涯设计有初步的认识。 结合学校的实际制定该方案，可以进一步贯彻青教通字〔2012〕57号文件的要求，贯彻党的教育方针，遵循教育发展规律和人才成长规律，立足于初中学生未来生涯的展望，结合其人生目标，指导学生提高综合素质，为未来的职业和人生发展做好专业、品德和业务能力等多方面的准备。 实验目标： 结合学校开展的励志教育，探索初小衔接、初高衔接的有效教育，构建学校、家庭、社会三维培养体系，对初中学生进行生涯规划的教育和引导，帮助学生确立近期、中期、长期的奋斗目标；通过学科课堂渗透、开展研究性学习活动和学校课程规定课时中生涯规划类校本课程的组织实施，引导学生正确认识自我，增强在生活中担当各种角色的意识和责任，逐步明确职业规划。 三、实验意义 1. 避免初中毕业生升学、就业的盲目性 九年义务教育制度中，初中毕业生面临着人生的第一次抉择一一普通高中、中等职业学校或是就业。近年来，中考竞争日益激烈，上高中尤其是上重点高中的竞争激烈程度比高考还高。严峻的中考形势使初中生面临发展方向的重大选择：升学还是就业？如果升学，是考普通高中还是选择职业学校？如果升职业学校，选择什么专业？如果就业，从事哪种职业？这是每个初中毕业生都必须考虑的问题。如果学校盲目地追求升学率，升学至上、分数至上的学校教育，一方面抹杀了孩子的天赋和兴趣，另一方面也把学生引上了一条狭窄的人生道路。 初中毕业生“就业无意识”、“升学无意识”、“未来发展无意识”，是引导学生健康成长必须解决的问题。 2. 提升初中生自我意识，增强初中生自控能力 初中生处于少年期与青年初期，提高学生自我意识水平，能使学生善于调节和培养自己的非智力因素，激励学生勤奋学习、刻苦学习；善于为自己确立适当的奋斗目标;善于选择适合自己的方法和措施，去努力实现目标；善于监视、调控、监测达标情况；善于总结成败的经验教训，从而采取补救措施，改进方法，达到对思维和学习活动的再认识。因此，学生自我意识的培养能调动学生的主动性、自觉性、自主性，充分发挥其主体作用，提高学习效率，培养学习能力，使学生乐学、会学，促进学生全面成才。 3.可行而具体的奋斗目标，能激励各类学生 引导学生结合自身特点、家庭实际和经济社会发展需要，确立“跳一跳、够得着”的近期目标和切合实际、能激励自己为之奋斗的长远目标。 首先，有利于引导后进学生动力机制重构。一些学生在学习中遇到困难，对自己的学习能力逐渐失去了信心，感到前途无望，自由放任，自暴自弃。职业生涯规划能帮助此类学生发现自己的长处和优势智能，感悟“行行出状元”的真谛，树立符合自身特点的职业理想，形成为实现这一理想而规范自身行为的自觉性。 其次，有利于促使中等学生奋起直追。此类学生比上不足、比下有余，动力不足。职业生涯规划能开辟他们的视野，让他们认识到只要再付出些努力，就能在繁花似锦的职业大千世界里找到更理想的定位。 第三，有利于推动尖子学生为更上一层楼而拚搏。此类学生目标大多定为上普高、上大学，动力足，自觉性强，但有些人会自我陶醉、自高自大。职业生涯规划能让他们把目光投向社会，在对天外有天的感悟中，为实现更高的目标而自强不息。从近处看，对社会、职业和自己的了解。 4.有利于终身学习理念的形成，引导初中生珍惜在校生活 职业随科技进步和经济社会发展，不断演变。不但有新旧职业的更替，保留下来的传统职业内涵也在不断变化。每个人的职业生涯的可持续发展，既需要终生学习，即“活到老，学到老”，更需要在初中阶段为终身学习奠定基础。 通过引导初中生对职业演变速度越来越快的了解，让他们理解初中毕业后，升学需要好好学习，直接就业也需要好好学习，不仅要学会知识，更要提高学习能力，养成良好的学习习惯。 三、实验措施 （一）以班会课为主阵地，加强对学生的生涯发