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注意品质 注意的品质的指标对运动选材和运动训练监控有作用/李永瑞对不同注意类型高水平运动员注意特征的研究表明，环境主导注意的高水平乒乓球运动员与主体主导注意的高水平固定靶射击运动员、高水平活动射击运动员及普通体育大学生在注意各个维度都有非常显著的群体差异 网球专选班学生和网球运动员的四项注意品质在运动年限上存在差异，在运动年限发展上无规律可循。网球专选班学生和网球运动员总体，在注意广度上不存在性别差异，但是在 注意分配、注意稳定性和注意转移上，女生的注意水平好于男生;从网球专选 班学生和网球运动员的性别间比较上，网球运动员的注意分配男女都好于网球 专选班学生而注意转移男女都低于专选学生;在注意稳定性上，网球专选班的 女生好于女网球运动员，男生则相反。注意品质在运动年限上存在差异， 一般水平不同项目运动员注意稳定性的项目间差异表现 为，乒羽组、举重投掷组被试的注意集中程度由第二到第三时段发生显著变化， 表现为乒羽组注意集中程度提高，举重投掷组注意集中程度下降 开放性技能的注意广度、注意转移性都显著高 于关闭性运动项目 不同的项目之间注意特征存在差别，并且同一运动项目在不同的技术操作阶段也要求不同的注意。 。 运动技能的自动化程度 所有提示条件下乒乓球运动员的反应时显著快于一般大学生,两组被试有效提示条件下的反应时快于无效提示和中性提示条件下的反应时,乒乓球运动员比一般大学生的大脑加工视觉信息的速度快; 注意的空间维度研究 视觉空间注意主要是对刺激物方位、范围、大小等空间要素的注意 线索利用：线索逆转效应 空间维度 注意选择可分为内源性（Endogenous）注意选择与外源性（Exogenous）注意选择两种 人的视觉系统既可选择客体所在的空间位置，也可选择客体本身，或者既选择客体又选择空间作为相关信息进行进一步加工。 注意品质：注意分配是衡量人的注意能力的重要标准，也是完成 复杂工作任务的重要条件。练习，是影响注意分配的条件之一 心理不应期: 对于瓶颈理论的支持，如心理不应期，研究中一般设计两个刺 激(如两束灯光)和两个反应(如按键)，只要两个刺激间隔很短，被试就会对 第二个刺激的反应会明显减慢，即心理不应期效应。 智源限制理论：若某作业受到所 分配的资源的限制，一旦能得到较多的资源，这种作业就能顺利进行，这个过 程他称之为“资源限制过程”:若某作业因受到其质量低劣或记忆信息不适当的 限制，当时即使分配较多的注意资源，也不能改善作业操作水平，则称之为“材 料限制过程”。运动领域所涉及的注意分配多属资源限制过程的注意分配。注意分配作为注意研究的主要内容之一，在运动心理学界中得到很大关注， 已获得丰富的研究成果，但是，却始未能在运动训练、竟赛的实践中表现出其 应有的价值与作用。虽然对许多项目间注意分配特征进行过比较研究，对区分 项目间运动员注意分配差别有很大帮助，但却难以揭示某一项目或项群的注意 分配特征。李永瑞(2001)研究发现普通体育大学生、固定靶射击运动员、活 动靶射击运动员、乒乓球运动员注意分配能力的顺序为由弱到强，但各组被试 的注意分配能力之间都没有达到显著差异水平。虽然研究有利于揭示各项目之 间的注意分配的差异，但对具体运动项目研究贡献不足。当然，也有学者研究 发现(杨芳，2004)蹦床运动员的年龄与注意分配呈现非常显著的负相关，与 注意转移、注意集中稳定呈现非常显著的正相关，而与注意广度没有呈现出显 著的线性相关;普通学生的年龄和注意分配无显著的线性相关，与注意广度、注 意转移、注意集中稳定呈现非常显著的正相关。这类具体项目研究有利于挖掘 属于具体项目本身的注意特征，有助于发现项目本身规律，但由于采用单一通 道的双任务研究范式，限制了研究成果的推广。本研究采用跨通道的双任务研 究范式结合运动实践，针对射箭项目研究射箭运动员注意分配特征，既有利于 充实注意分配理论，也有利于射箭项目本身注意分配的研究。 赵晓超(2007)在篮球、田径 运动员不同运动强度下注意品质变化特点的研究中，发现运动强度对篮球运动 员注意分配能力的影响比较显著。运动员注意分配特征受多种因素的影响(如 运动强度、比赛动机、状态自信心和赛前焦虑等)。 运动与情绪的关系 ：一训练学研究表明，运动情境会 影响到运动员的情绪变化，情绪变化影响到运动员注意资源的总量。因此，有 必要研究运动情境对注意的影响，进而有助于揭示优秀运动员获取优异成绩的 秘密。 研究背景 运动员注意的研究始终是运动心理学领域最具应用与理论价值的研究课题之一。据Kozar和Lord[3]的观点，运动员在高水平的竞技运动比赛中的成功是由10％～20％的生理因素和80％～90％的心理因素构成的长期以来，心理学家对有关注意研究的争论就没有停止过，它不仅是认知心理学、实验心