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《国家财政》教学设计方案 学校：福建省泉州第五中学 姓名：林文颖 日期：2008 年10 月11 日 一、学习目标与任务 1、课程标准的基本要求： 评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。 2、学习目标描述 知识目标 知道财政的含义及其实质 了解国家预算和决算的含义 理解财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障 懂得财政的资源配置职能 理解财政的经济稳定职能 知道财政收入的含义及具体获取渠道 理解影响财政收入的主要因素 了解财政支出的含义和我国财政支出的具体用途 懂得财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系 能力目标 初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力 初步掌握根据政府职能合理分配财政支出的实践能力 能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力 初步知道如何合理确定财政收支关系的实践能力 辩证的认识财政赤字现象的思维能力 情感、态度与价值观目标 感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感 关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识 3、学习内容和学习任务说明 本节课的内容：本科教材侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的，即有关政府财政收入与支出的一般知识，帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。 学习重点： 财政收入 学习难点：财政政策、预算和决算 抓住本节课的重点和难点，采取学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式，突出重点、突破难点。 二、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）Web教室（ ） （2）多媒体教室（√） （3）室外活动（ ） （4）校园网（ ） （5）Internet（ ） （6）其它 2、学习资源类型（打√） （1）课件 （√） （2）工具（ ） （3）专题学习网站（ ） （4）多媒体资源库（ ） （5）案例库（ ） （6）题库（ ） （7）网络课程（ ） （8）个人主页（ ） （8）其它（√） 三、学习情境创设 1、真实性情境（ √ ） 2、问题性情境（ √ ） 四、学习评价设计 1、堂上提问 2、书面练习 五、教学过程 步骤 教师行为 学生行为 设计意图 情 境 导 入 让学生谈谈近几年家乡建设方面的大变化 布置问题探究： 这些设施的建设仅仅靠个人出资能兴建吗？应该由谁来办？现实生活中，你还知道哪些服务是由政府提供的？ 在学生回答的基础上说明公共服务和公共物品仅靠个人出资是无法兴建的，引出日常生活中政府提供的公共物品和公共服务是靠国家财政的支持，从而引入课题。 学生列举事实、并根据课前预习思考探究问题并回答。 1.活动内容选择贴近学生生活，让学生直观感受财政在日常生活中所发挥的作用 2.培养学生概括的能力和透过现象看本质的思维习惯 操作探究 一、财政（25’） 财政的含义与本质 结合引入的情景探究讲解引导财政的含义： 国家的收入和支出就是财政 从这一含义中可以看到，财政的实质就是国家在社会范围内获得国家收入，并将它集中性分配使用。 财政的收入与支出 （1）财政收入 ①财政收入的含义 财政收入就是国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金。请同学们阅读教材66页，想一想，财政收入有哪些具体渠道？什么是主要的财政来源？ ②财政收入的渠道 在学生回答的基础上总结：四大渠道，税收收入、利润收入、债务收入、其他收入。其中税收是财政收入的主要来源。 注意：我们日常生活中看到的政府工作报告及许多统计公报中的财政收入都是指非债务收入 ③影响财政收入的因素 例举图表：“改革开放以来我国财政收入增长情况” 讨论：改革开放后，财政收入增长的原因有哪些？ 教师在学生讨论的基础上总结： 经济发展水平对财政收入的影响是基础性的（根与叶、源与流、重要性） 提问：财政收入是否越多越好？ 在学生回答的基础上得出结论：分配政策也会影响财政收入。 （蛋糕不仅要做大、还要切好，才能更好的发挥财政的作用） （2）财政支出的含义和类型 结合课本P67的探究活动和相关链接，理解财政支出的含义并请学生举出哪些项目属于财政支出、各属于哪种类型的支出？ 过渡：财政支出是政府实现职能的物质条件，财政支出的状况反映了政府的政策。国家的财政活动是通过国家预算和决算来运作的。 国家预算和决算 引导学生理解预算、决算的含义和作用 财政收支平衡与财政赤字 过渡：在国家财政预算和决算中，收入和支出相等时最理想的状态，它表明国家筹集的财政资金得到了最充分的利用。 （1）财政收支的三种情况 （2）财政平衡 （3）财政赤字 结合自制flash动画，引导学生理解财政收支的对比关系以及如何