2017初中历史学科核心素养培养与能力测试讲述.pptVIP

历史学科核心素养与能力测试 历史学科核心素养与能力测试 素养4 历史解释 “不可能有‘事实如此’的历史，只能有历史的各种解释，而且没有一种解释是最终的，每一代人都有权形成自己的解释。” ——卡尔·波普尔 历史学科核心素养与能力测试 素养4 历史解释 “评价”与“解释”： “评价”涉及“权力”问题，评价者需要把自己摆在高于评价对象的地位，才能行使评判的权力。解释者则采取一种平等的姿态，力图深入到解释对象的世界中去，以了解和说明他们的思想和行为。 “评价”需要标准，而标准通常是由评价者单方面制定的，并不一定适用于评价对象。解释则主要牵涉到理解，并不包含多少评判的意图。 “评价”侧重的是结果、地位和意义，而“解释”则更关注过程、情势和联系。 历史学科核心素养与能力测试 素养4 历史解释 “历史解释”就是使过去的人和事变成可以理解的知识的过程。 历史解释的基本任务，是将零散而混乱的过去信息变成有条理有意义的历史知识。【材料整理】 历史解释的第一项任务就是确定历史事实。离开了事实和对事实的陈述，史家就无法展开论说，无法形成解释。 阐释事实的意义是解释的基本任务。包含两个层次： 对于个别史实的意义的阐释，实际上就是对史料的解读