《传承民间文化绽放剪纸风采.docVIP

传承民间文化 绽放剪纸风采 ———浅谈当下农村小学选修课程剪纸教学模式的突变 台州 天台平桥小学 孙尚君 【内容提要】 小学乡土剪纸教学是我校利用选修课，结合地域特点的剪纸传统开设的一门选修课校本课程，我校作为省级艺术学校，创建剪纸特色学校的深化全面提升艺术教育阶段，也是实践新课程改革的要求来开发剪纸校本课程。在总结剪纸选修课校本课程开发，我们发现剪纸教学中存在许多困惑，比如怎样才能让更多的同学喜欢剪纸？让古老的民间艺术使小学生也喜欢。如何让学生感觉到自己的进步？怎样让学生获得更多的成就感，如何引领教师“专业”成长？剪纸校本课程的开发后续研究应该怎样？课堂中剪纸教学的活动，营造一种创作的氛围，让学生在艺术的浓厚的气氛中感染剪纸艺术，感受民间艺术的璀璨夺目；变书本内容为乡土内容，形成地方课程开发；变松散为整体，形成知识的系统性；变兼职为专职，形成教师专业化发展四、变传统教学模式为新型的教学模式‘课堂上呈现剪纸民间文化的“活动”；作业方式上创新，提高孩子剪纸兴趣；剪纸与综合材料相结合；剪纸在广告创意上的运用四、变课堂为“工厂”，在艺术殿堂里享受创造的喜悦；多媒体创设情境教学，激发“乐”“愿”情感；创设剪纸创作室、“工厂”，在这大舞台上让学生尽情的玩；在学校组织民间剪纸制作大赛中激活学生的创造。 【关键词】 选修课程 民间剪纸 教学形式 探究 现象 学校选修科目设置很多，有纸工、十字绣、舞蹈、书法、健美操等，纸工里面又分为剪纸、撕纸、折纸、刻纸，本篇论文重点来谈剪纸教学模式的特点，以及创新性教学的尝试。 选修课程下剪纸剪纸教学要在领导重视下树立品牌的意识。随着新课程改革的推进，更强调学生个性的多样化，以培养学生实践动手能力、创新精神为核心，让学生在主动掌握知识的过程中发展自身的能力，促进学生全面发展。如何来找到教学的突破,形成特色教育。乡土民间美术剪纸教学活动形成特色，教师要把剪纸课堂上的有趣，使乡里巴人的民间美术变得有意思，有创新符合学生的年龄特点。在小学艺术教育中如何有效的开展剪纸教学，实践出真知，我们以行动研究的方式来探寻小学剪纸教学的有效途径，我们对以下几个关键性问题作了深入的调查、研究与探索。 一、变书本内容为乡土内容，形成地方课程开发 剪纸教学每个地方都在搞，但地方文化、风土人情却不同，引领学生了解剪纸艺术语言，了解民族艺术的寓意的基础上，怎样利用。乡土资源剪纸内容的开发，天台山风光、天台童谣和天台古民居老街农舍对于我们农村的孩子来说熟悉的很，天台山传统文化资源十分广博，这些自然风光和名人及民间故事是我们研究剪纸艺术的好题材，运用剪纸的形式来挖掘天台山的美对学生进行爱家乡的教育和对民间剪纸传统文化的继承和发扬。例如：人物类型剪纸：天台济公、国清寺和尚等；风景石梁飞瀑、寒山湖、赤城栖霞等；建筑街头老街等，自剪纸成为美术课程的一部分后，其教学的方法基本是延用着这些做法。如何紧密结合新课程理念，让传统的剪纸艺术在现代小学课堂中更科学的得以传播。 二、变松散为整体，形成知识的系统性 剪纸是一门熟能生巧的技艺，需要孩子花时间去反复练习，如果采取枯燥无味的练习方式，孩子们很快便会对剪纸失去兴趣。以前都是在美术课上一个学期只有一两节剪纸活动课，但选修课却是一个星期一节，而且可以从一年级延续下去，从简单到难，系统的全面的掌握剪纸的方法，知道剪纸艺术门类的多样性及剪纸在生活中的实用性、装饰性。变松散为整体，形成知识的系统性这些同学从低段开始学习剪纸，从简单向难，从临摹到创作慢慢的学会运用剪纸的方法。美术书上比较松散一个学期只有几节剪纸活动课，收获甚微。乡土文化剪纸内容的开拓 （一）每个年级段按学生自愿报名组班 一至六年级开设了撕纸班、折纸班、剪纸班、刻纸班等。俗话说“只要功夫深铁棒也能磨成针”每个星期三下午第三节课是学校的选修课活动。知道剪纸的历史知道撕纸课、折纸课、剪纸课、的基本方法，激发学生对撕纸课、折纸课、剪纸课的兴趣，培养学生的动手能力。 （二）建设剪纸娱乐基地 了解剪纸撕纸课、折纸课、剪纸课基本的折法、剪法、掌握初步的技法 ；会制作一些简单的图案，会欣赏剪纸美术作品，会设计和制作简单撕纸、折纸、剪纸的作品。成立剪纸校本课程开发与兴趣特长展示相融合，剪纸内容选择上做到从简到繁，由易到难。 （三）在教学方法上我们根据实践采取了赏、剪、创、评、拓的教学流程 观察是学生感知客观世界，获取表象的主要途径之一，也是进入鉴赏阶段的桥梁。鉴赏，往往是感性与理性的结合，是提高学生审美能力的关键。使学生剪纸的基础，学生画出自己要剪的事物后才能进行剪纸创作。是衡量学生审美能力的显性依据之一，此环节应重视学生创新思维、创新精神的培养。评价，要多发挥学生的自主性，让学生的审美理解得到外显，以便教师把握时机更好的发挥评价的导向作用。主要是强调剪纸与生活