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免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生培养方案 （数学与统计学学院 学科教学·数学 代码：045104） 一、培养目标 免费师范毕业生教育硕士专业学位研究生培养的总体目标是：造就面向基础教育的优秀数学教师和未来数学教育家。具体要求为： 1.具备科学精神、人文精神、先进的教育思想，具有较高的现代教育理论素养，具有良好的教师职业道德素质，能够为学生创设并保持良好的学习环境。 2.掌握数学学科的基础理论和系统的专业知识，了解数学学科前沿和发展趋势，具有较强的应用现代教育和教学理论或管理理论的能力，能够透彻地理解和合理地组织学科知识的教学内容。 3.掌握教育科学研究的基本方法，掌握现代教育教学技术、方法，能够正确评估学生的学习行为和水平，反思自己的教学实践，高水平地进行教学设计，开展创造性的教育教学工作。 4.熟练阅读教育专业的外文资料，具有健康的身体和心理素质，能够制定教师专业化发展目标，成长为优秀数学教师、未来数学教育家。 二、招生对象 招生对象为我校免费师范毕业生。 免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，在服务期内均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位研究生。学校根据其所在工作单位考核结果、本科学习成绩等，综合考核录取。 三、培养方式 免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生的培养，采取暑期集中面授、远程教育网上教学、现岗教育实践研究和双导师指导学位论文等培养方式。 课程学习采用采取“网络学习与指导”和“集中面授与研讨”相结合的培养方式，并且通过课程设计和环节控制使两者相互促进，有机结合。“集中面授与研讨”原则上基于经过系统的网络学习后进行了，主要采用研讨与专题讲座相结合的方式进行。“网络学习与指导”以研究生基于网络课程进行的个体学习为主，辅之以研究生之间的小组合作实践研究和教师基于网络进行的辅导答疑等过程指导。课程学习中注重使用案例教学、行动研究和合作学习等教学方式，侧重对本科知识的进一步深化以及对本学科专业知识结构的系统掌握。 现岗教育实践研究强调将课程学习与研究生自身教育教学工作中进行的实践研究相结合，并贯穿于整个培养过程。期望通过教育硕士研究生的培养，全面提升研究生的教育实践研究能力、教学反思能力和自主专业发展能力，为将来成长为优秀数学教师和数学教育家奠定坚实基础。 四、学习年限 学习年限一般为3年，最长不超过4年，总学分34－36学分。 第一、二学年以课程学习为主，兼顾教育实践研究和学位论文选题，第三学年学位论文开题、撰写与答辩。 第一个暑期，研究生需到校进行学籍注册，同时参加专业必修课的集中面授。 五、课程设置 课程设置分为公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教育实践研究五类。 （一）公共学位必修课（4学分） 课程编号 课程名称 学时 学分 开课 学期 授课形式 授课单位 2400001 政治理论 36 2 1 远程 理论课部 2400002 外语 36 2 1、2 远程 外语学院 （二）学位基础课程（8学分） 课程编号 课程名称 学时 学分 开课 学期 授课形式 授课单位 2400003 教育学原理 36 2 2 远程与自学 教育学院 2400004 课程与教学论 36 2 2 远程与自学 教育学院 2400005 中小学教育研究方法 36 2 2 远程与自学 教育学院 2400006 青少年心理发展与教育 36 2 2 远程与自学 心理学院 （三）专业必修课程（10学分） 课程编号 课程名称 学时 学分 开课 学期 授课形式 授课教师 数学教育测量与评价 36 2 1 面授与自学 熊惠民 胡典顺 数学课件的设计与制作 36 2 1 面授与自学 梅全雄 熊惠民 数学学习理论与方法 36 2 1 面授与自学 梅全雄 徐章韬 现代数学专题 18 1 1 面授与自学 何 穗 严国政 高中数学课程标准解读 36 2 2 远程与自学 徐章韬 胡典顺 组合数学研究 18 1 2 远程与自学 胡智全 李书超 （四）专业选修课程（6—8学分） 课程编号 课程名称 学时 学分 开课 时间 授课形式 授课教师 数学教学设计与案例分析 36 2 2 远程与自学 熊惠民 徐汉文 数学选修课系列选讲 36 2 2 远程与自学 徐章韬 徐汉文 数学教育论文检索与研读 36 2 2 远程与自学 胡典顺 徐章韬 数学文化与数学教育 36 2 3 远程与自学 梅全雄 徐章韬 竞赛数学研究 36 2 3 远程与自学 梅全雄 徐章韬 数学史与数学教育 36 2 3 远程与自学 胡典顺 徐汉文 （五）教育实践研究（6学分） 课程 内容 学分 要求 教育 实践研究 年度总结和教学反思 2 在职学习期间对任教工作进行的年度总结和教学反思，不少