高英三年级科学 教案.docVIP

1．科学是…… 教学目标： 科学探究： 知道科学探究包括过程与结果。 情感、态度与价值观： 1．对科学课的学习产生兴趣。 2．爱提问题，想知道为什么。 3．意识到科学探究就是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 科学知识： 1．知道科学探究的主要环节。 2．知道生活中处处有科学。 教学重点与难点 重点：初步了解科学是什么。 难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。 教学方法：讲授法 教学准备： 准备每人一份画有不同表情的相同大小的人，铅笔 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课： 1．同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。 2．提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ） 二、探究新知： 1．了解科学是什么。 （1）讨论“什么是科学？”? 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。 （3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 （4）谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？ （学生交流） （5）小结：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似，其实科学就在我们身边。 2．琴纳和牛痘的故事。 （1）老师讲“琴纳和牛痘的故事” （2）提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流） （3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ （4）根据学生回答，（板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。） （5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？ 学生复述故事。? （6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。 3．理解科学是什么。 （1）谈话：我们来做一个有趣的活动。 （2）讲解“动起来的小人”制作方法。（学生制作） 讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有 什么发现。? （3）交流“玩”后的发现（小人动起来了） （4）阅读P6教材，了解罗杰特的发现。 （5）小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。 三、全课总结： 1． 提问：通过本节课的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？ 2．学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。 3．总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。 四、板书设计 1科学是…… 提出问题 科学探究： 作出猜测 ? 寻找证据 得出结论 五、温馨提示 我们应该像科学家一样去探究发现。 六、随堂练习 一、判断题 （1）科学只跟科学家有关，离我们很遥远。（ ） （2）电影是根据人眼的视觉暂留原理制作的。（ ） （3）人们根据德国人罗杰特的正确解释发明了电影。( ) （4）科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。( ) （5）好奇心总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样、那样的。（ ） 二、选择题 （1）（ ）发现了接种牛痘预防天花的方法。 A、琴纳 B、李时珍 C、居里夫人 （2）英国人（ ）发现了人眼具有 “暂时记忆能力”?。 A、罗杰特 B、爱德华-琴纳 C、爱迪生 （3）科学探究的第一步是（ ）。 A、提出问题 B、寻找证据 C、做出猜测 2．做一名小科学家 教学目标: 科学探究： 1． 能够从看到的现象中提出问题，并想办法探究问题的答案。 2．通过探究得出让纸鹦鹉立于指尖或指环上的方法，体验科学探究的过程。 情感、态度与价值观： 1．树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。 2．喜欢将学到的科学知识应用与实际生活中。 科学知识： 1．能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。 2．能将探究的结论运用于小制作或日常生活中。 教学重难点： ?重点：感受自己的探究活动与科学家的研究活动的相似之处。 难点：找出降低重心使物体平衡的方法。 授课时数：1课时 教 学方 法：讲授法 讨论法 教学准备： 教师准备：曲别针、卡纸等。 学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。 教学过程： 一、情境导入，提出问题 1．教师谈话：今天老师给大家带来了一只鹦鹉（出示纸鹦鹉），可别小看这只纸做的鹦鹉，它能像真的鹦鹉一样站在我的手上，你信不信？请同学们注意看。（师演示“站立”在手指上的纸鹦鹉） 2．教师提问：看到这只能够站在手指上的纸鹦鹉，你有什么疑问吗？你现在最想知道些什么？ 学生回答： 3．教师谈话：科学家在提出问题后，往往会自己想办法把问题解