高中数学 互为反函数的两个函数图象之间的关系.docVIP

课件5 互为反函数的两个函数图象之间的关系 课件编号： ABⅠ-2-2-3. 课件名称：互为反函数的两个函数图象之间的关系. 课件运行环境：几何画板4.0以上版本. 课件主要功能：利用几何画板绘制函数图象的功能，动态演示互为反函数的两个图象之间的关系，配合教科书“探究与发现 互为反函数的两个图象之间的关系”的教学． 问题1 课件制作过程： （1）新建画板窗口．单击【Graph】（图表）菜单中的【Define Coordinate System】（建立直角坐标系），建立直角坐标系．选中原点，按Ctrl＋Kraph】菜单的【Plot New Function】（绘制函数图象），弹出“New Function”函数式编辑器，编辑函数f（x）＝，单击【OK】后画出函数f（x）＝的图象．同法编辑函数，画出g（x）=的图象（即）．选中所有函数图象，单击【Display】（显示）菜单、单击【Line Width】（线型）中的【Thick】（粗线），把上述图象都设置成粗线．f（x）＝的图象，单击【Display】菜单【Color】（颜色），把该图象的颜色设置成红色．同样把函数的图象设置成蓝色． （4）单击【Graph】菜单的【Plot Points】（绘制点），绘制点（1，1）．．5）用【文本】工具编辑文本f（x）=2，，y＝x（图1）． 课件使用说明：让学生观察上述图象，发现它们的对称关系． 问题2 课件制作过程： （1）单击【File】（文件）菜单的【Document Options】（文档选项），弹出“Document Options”对话框．．raph】菜单中的【Plot Points】（绘制点），如图2所示，弹出“Plot Points”对话框，绘制固定点P1（－1，0.5），P2（0，1），P3（1，2）. 图1 图2 （3）双击直线y＝x，将直线y＝x标记镜面，同时选中P1，P2，P3，单击【Transform】（变换）菜单的【Reflect】（反射），屏幕上出现它们的对称点P1(，P2(，P3(． （4）同时选中P1，P2，P3，单击【Measure】（度量）菜单的【Coordinates】（坐标），屏幕上出现点P1，P2，P3的坐标；同时选中P1(，P2(，P3(单击【Measure】菜单的【Coordinates】，屏幕上出现P1(，P2(，P3(的坐标． 课件使用说明：　　　　　　　　　　　　　　　 先让学生观察点P1(，P2(，P3(是否落在函数的图象上；再利用测量出来的点的坐标验证点P1(，P2(，P3(均落在函数的图象上． 问题3 课件制作过程： （1）选中函数f（x）＝2x的图象，单击【Construct】（构造）菜单的【Point On Function Plot】（对象上的点），用文本工具给点标签为P0，再用【选择】工具选中点P0，单击【Measure】（度量）菜单的【Coordinates】（坐标），屏幕上出现点P0的坐标． （2）同上作法画出点P0关于直线y＝x的对称点P0(，并度量出它的坐标． （3）单击【Edit】（编辑）菜单的【Action Buttons】（操作类按钮）的图象上． 2．可以先将函数的图象隐藏，将P0(点设置追踪点（单击【Display】菜单中的【Trace】（追踪点）．当点P0/随点P0的运动而运动时会留下痕迹；再显示的图象，发现点P0/的痕迹与的图象重合． 3．或同时选中P0与P0(，单击【Construct】（构造）菜单中的【Locus】（轨迹），立刻得到点P0(的轨迹与的图象重合． 问题4 由上述探究过程都可以得到以下结论：函数及其反函数的图象关于直线y＝x对称． （问题2、3、4详见页面2——“对称点”） 问题5（页面3——“a变化”） 课件制作过程： （1）单击【File】（文件）菜单的【Document Options】（文档选项）对话框，单击【Add Page】（增加页），单击【Blank Page】（空白页），将此页面命名为“a变化”．　 （2）单击【Graph】菜单中的【Define Coordinate System】（定义坐标系），屏幕上出现一个平面直角坐标系，用【画线段】工具画一条过原点和（15，0）点的线段，用【选择】工具选择线段，单击【Construct】（构造）菜单中的【Point On Function Plot】（对象上的点），在线段上出现一个点，点的标签为A，用【选择】工具单击【Measure】（度量）菜单的【Abscissa】（横坐标），屏幕上出现xA=3.36,用【文本】工具将xA改为． （3）单击【Graph】菜单中的【Plot New Function】（绘制新函数），在“