回首课改十年路.docVIP

回 首 课 改 十 年 路 ——小学语文课程改革工作先进个人材料 青县上伍学区小许庄学校 李珍 2002年，改革的浪潮席卷祖国大地，我有幸成为第一批课改实验教师。转眼十年已经过去了，伏案回眸这繁忙的十年，我深感辛劳、快乐和欣慰。这十年有苦、有乐、有困惑、有迷茫，下面我就自己这几年来的教研课改工作做一简单总结： 一、努力学习,转变教学理念 理念是行动的灵魂，是实践的先导，教育理念的转变是课程的前提和基础。没有正确、先进的教育理念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育理念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习。因此，我把加强学习，转变教育理念作为自己进行新课程改革的第一步。我积极参加各种学习培训，不管是教学部门组织的教育课程培训、教学观摩、课例研讨，还是假期的继续教育学习，我都努力学习，认真记笔记、写反思，回到学校后主动和同事们进行交流、分享。由于我校是一所农村小学，当时“电脑”“网络”对我们来说还是一个个陌生的新名词，因此当时到书店购书成了我的最大爱好，只要对自己的教学有帮助，价格再贵我也舍得花。我先后在信誉楼买了《新课程优秀教学设计与案例》（小学语文）等书。舍得花钱买书，我更舍得花时间潜心读书。课余闲暇、节假日，我都在钻研教育教学理论，一有空我就查找资料，了解课改信息，还自费订阅了《小学教学设计》、《中小学教材教学》等教育刊物,从这些刊物中汲取营养的同时我还作了大量的读书笔记,坚持不懈地进行业务自修。 二、立足课堂，敢于实践 “理念是灰色的，实践之树常青。”课程改革是一项庞大的系统工程，课堂教学更是广大课改教师不断探究的内容，当时它还没有一个固定的模式可以借鉴。大家都是摸着石头过河，所以“单兵作战”是不可能的。因此，我特别注意与老师们间的交流与合作，教学中遇到问题就与同行交流磋商。我的成长离不开领导及同行们的帮助。记得那是2006年，县教研员何中田老师到我校调研，这可是县领导第一次听我课。由于时间太仓促，也来不及多准备，课上我格外紧张，结果可想而知。当时我真是难过极了，但是何老师却给予了我真诚而细致的指导，告诉我：上课前要先了解学生原有的知识水平；一节课交给学生什么，教师心里要有明确的目标意识；设计教学思路，每一个环节交给学生什么知识，采用什么样的教学方法，一节课要能较好地实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的统一……后来在验收高效课时，我执教《酸的和甜的》一课后，他又耐心地指导我，告诉我语文教学的“根”是“积累语言”和“运用语言”，并结合我对词语“一串”和“一串串”的处理，告诉我如何“积累”和“发展”学生的语言。何老师的指导让我受益匪浅，使我对《语文新课标》有了更深的理解。以后我常常浏览他的“边缘博客”，和老师们一起参与讨论。他还在征得我同意后把我写的《酸的和甜的》一课的教学反思在他的博客上发布出来，这对我一个普普通通的农村教师来说，是多么大的鼓舞！ 孙红安老师是我学区一位被评为市语文学科的骨干教师，何老师亲切地称她为“我县教坛的一棵常青树”。后来她调离了我乡镇，但是在我讲《酸的和甜的》一课向她求教时，她耐心地帮我分析教材，确定教学的重、难点，甚至一个词一个字地教我采用什么方法把知识传授给学生。那次我们通话长达45分钟，更让我感动的是她把自己以前讲这节课的教具托人从几十里外的地方给我送来。多么无私的帮助，从她身上我感受到一个学识渊博的教师更是一个品德高尚的人。我们经常利用网络交流、学习，她把自己讲公开课的教案、课件发给我，我也把自己的快乐、烦恼讲给他听。从她身上我不仅学到了教学艺术，同时更坚定了对教育事业和对语文教学的热爱。 孙老师还告诉我多跟名师们学习，因此我经常从视频上看名师们的教学实录，他们的课堂平实、扎实、开放、自主、创新。我豁然开朗，找到课改的方向，也真正理解了“一般的老师教知识，优秀的老师教过程，卓越的老师教智慧”这句话的含义。在我以后的课堂中，每一节课都努力营造和谐、善思、启迪、育人这样的课堂氛围，探究让孩子们在思中学、学中思，愿意学、主动学这样的教学模式。 2009年的一天，校领导告诉我两天后县教研室来我校验收，在我校举行“二级课例”研讨，由我执教。我既兴奋又紧张，兴奋的是我又能得到何老师的精心指导，紧张的是时间太仓促，我只有三天的准备时间，确切地说只有三个晚上的时间，因为我们农村教师大多数包班，我也不例外，白天还要上课。源于平时的厚积薄发，我在规定的时间内准备好了这节课。在本节课的教学中，我牢牢抓住语文教学的根本：积累语言和发展语言，把字词的教学作为这节课的重点，在各个环节中渗透字词的教学，将识字与生活联系起来，识字与个人经验相联系；对于词语的理解方面，知道“夸赞、称赞、赞扬”表示的意思相同，是近义词，引导在学习中积累语言；重视语言训练，抓住