高中地理教学论文 引导学生学会“反思”，提高地理解题效率.docVIP

引导学生学会“反思”，提高地理解题效率 在高考的备考复习过程中，我们发现好多学生为了提高解题“效率”往往采取加班加点大量做题的办法，埋头做了大量习题，但考试时依然成绩不理想，解题时破绽百出。其主要原因是：只注重做题的数量，而不重视解题的质量；只注重做题的结果，而不重视解题的过程及解题后的反思。因此要提高解题效率，就必须在“反思”上下功夫。 所谓反思就是从一个新的角度、多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解、优化思维过程、揭示问题本质、探索一般规律、沟通新旧知识间的同化和迁移、深化对知识的理解。反思是一种积极的思维活动和探索行为，是一种再创造的学习，也是学生自觉地对自己认识活动的认识、思维活动的思维，即进行回顾、思考、总结、评价和调节的过程。开展反思活动是元认知能力培养的重要形式。解题后反思是对解题活动的反思，主要包括对题意理解的反思、试题涉及知识点的反思、试题所考查哪方面能力的反思、解题规律的反思及解题失误的反思等。 一、反思所涉及的知识点 中学地理教学的基本内容是有限的，而考纲规定的基础知识更是有限的，但题目却是灵活多变的。如针对同一个知识点，命题皆可以从不同角度和侧面或以不同的层次和题型来考查。但很多同学在面对新题型时，往往觉得很难，其症结主要是找不到命题者意图及所考查知识点。由于知识点不清晰，在解题时就无从下手。因此，每解答