周明牛顿第一定律教学设计.docVIP

牛顿第一定律 教学设计 周明 【课题】牛顿第一定律 【教学时间】45分钟 【教学对象】高一学生 【教材】全日制普通高级中学教科书必修1第四章第1节 一、教材分析 牛顿第一定律是人教版高中物理第四章第一节的内容，它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观;它本身包含着力、惯性和参考系这些极富成果的科学概念，是物理学理论的基石和支柱, 同时，为牛顿第二定律、第三定律的学习做下铺垫。另外，伽利略的研究蕴涵了重要的科学方法，教材在引导学生领会牛顿第一定律含义的过程中，充分说明了伽利略“理想实验”及其推理过程，展示了伽利略理想斜面实验的猜想依据、推断结果这一思维过程。因而,通过教师引导和问题探究,让学生认识物体固有的惯性现象,进一步理解运动、力、质量等基本概念,成为学生理解“运动与力”关系的基础,“惯性”因其抽象、难懂而成为难点。 重点：伽利略理想实验、牛顿第一定律内容、惯性概念。 难点：理想实验方法、惯性概念。 关键：在没有给定质量大小与否时,基于物体的加速度来对惯性的大小进行判断。 二、学情分析 知识基础：教学对象为高一年级学生。他们已经学过运动学和静力学的相关知识，但对“运动与力”之间的关系还是第一次正式涉及到，由于日常生活经验的认知偏差,学生往往不容易理解“运动与力的关系”。 心里特点：高一学生思维活跃,对不知其所以然的现象有较强的求知欲。 认知障碍：(