课堂用教学调查1.doc

关于课堂教学现状的调查报告 一、调查背景——课堂教学现状调查的必要性论述 课堂教学是当前学校教学的主要形式，是提高教学质量的关键之所在。随着新课改的逐步推开，课堂教学改革也日益推进，涌现出一大批在课堂改革领域取得巨大成功的典型，如众所周知的洋思中学、东庐中学、杜郎口中学等。我校也曾经尝试着进行相应的改革，但是收效甚微，我们现在进行着的课堂教学，仍存在着不少的弊端。严重地影响着课堂教学效率的提高，影响着教学质量的提高，课堂教学需要继续改革。 为进一步了解当前我校课堂教学的现状，寻找制约课堂教学效益提高的因素，为改革提供充分的参考依据，以有效地推进改革，最大限度的提高课堂教学效率，很有必要对学校当前的课堂教学现状进行一次调查。 这次调查采用的是无记名问卷调查，调查内容主要针对课堂教学，包括学生的学习热情、教学互动程度、教学方式、学生的约束机制和学生对课堂教学的认识等几个方面。经过充分准备，加上老师和同学提供的宝贵建议，在一定程度上确保了调查数据的准确性和客观性。 二、调查说明 1、调查对象 这次调查对象包括七、八年级的五个教学班全体学生。 2、调查内容 包括学生的学习热情、教学互动程度、教学方式、学生对课堂教学（目标）的认识、选择的学习方式等几个方面。 3、调查时间： 调查时间：2007年 月 日 4、调查方法 通过向被调查学生发放问卷，学生进行无记名填写的方式，统一汇总调查表，然后抽样进行分析。 5、调查问卷 本次问卷调查的学生样本数272人，从中任意抽取问卷200份，有效问卷率为100％） 三、调查结果 1、在课堂学习目标方面，26％的学生回答只是在新授课上了解学习目标，74的学生偶尔了解，每节课都了解的学生为0，23％的学生回答老师提出的目标偶尔让其很期待接下来的学习；76％的学生回答老师的授课内容偶尔会吸引学生，9％的学生回答经常引人入胜，让其感到津津有味。 2、在课堂气氛方面，78％的学生认为班级的学习氛围对其课堂学习影响最大，86％的学生回答气氛一般，23％的学生选择非常喜欢上课，课前能够做到积极准备，68％的学生上课能够做到认真听讲，但兴趣不大； 3、在看待教师的教学上，41％的学生认为自己的学习效率取决于老师的教学方式，69％的学生回答老师只是以备教材知识为主，忽视对学生学习状态的了解，在教法的选择上，63％的学生认为老师比较注意教学方法，但很少征求学生的意见，58％学生认为教师方法较灵活，31％的学生回答教师教法单一；在教法使用上，11的学生回答教师能够兼顾内容与学生的状态和教法。 4、在对待师生关系方面，46％的学生认为老师是中心，学生只是服从和接收，29％学生回答老师处处为学生服务，师生关系融洽；87％的学生认为老师在课堂上应主要起引导作用。 5、在回答自己的学习能力方面，54％的学生回答课堂学习效率的高低取决于自己的学习状态；77％的学生认为，多数情况下靠自学及与同学的合作基本能够完成学习任务；84％的学生倾向于在老师的指导下开展自主与合作学习，43％学生回答老师有时会鼓励学生开展自主合作学习，但能够掌握并应用的学习方法不多。 四、分析与结论 1、多数学生对课堂的学习目标仅局限在新授课上，且不经常，致使对课堂学习缺乏明确的针对性，加之对学习内容的兴趣不大，期待欲望不强，自然会造成老师的授课内容不能最大限度的吸引学生，从而影响了学生的积极性和学习效率。说明老师在课堂教学中，目标意识不强，缺乏对学生就学习方向与目的的引领。 2、多数学生认为良好的班级学习氛围对其学习状态与学习效率影响很大，但老师在课堂上对学生状态的关注与调动还有待于进一步加强，以充分调动起学生的积极性，在课堂上处于最佳的学习状态，获得最高的学习收益。 3、教师的课堂授课方式过于单一，方法不够灵活，在教法的选择与使用上做不到兼顾教学的内容与学生的状态，而学生对教师方法的选择与使用上十分看重。 4、受传统教学方式的影响，“师道尊严”“老师就是知识的化身”在某些教师的身上仍有或多或少的体现，在课堂上仍然存在以自己为中心，学生只是听者的现象，而学生需要的是服务型的老师，只是在需要的时候才会发挥其引导作用。 5、学生最自己的能力很是自信，认为完全有能力通过自学和合作解决学习中的大本分问题，反映出学生的自学能力很强，对自主合作式的学习方式也很期待，但老师却很少给学生相应的机会，更缺乏对学生进行学习方法上的指导。 针对以上的调查结果及分析，我们认为，在一定程度上制约教学成绩的因素主要来自三个方面：一、大多数老师的目标意识不强，也未能让学生清楚课堂学习的明确目的，造成学生的学习欲不强，方向性不明；二、教师在教学方式的选择与教学方法的使用上，做不到教学内容与学生的兼顾，方式单一方法不够灵活，学生的学习兴趣不强；三、大多数学生对自己的学习能力很自信，希望也能够在学