课题申请鉴定审批表1.docVIP

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题 有效推进区域教师专业化发展 课题成果鉴定申请·审批书 课 题 名 称 有效教学的途径与方法的研究 课题负责人 朱存生 所 在 单 位 讷河市二克浅镇福兴学校 填 表 日 期 2011.9. 中央教育科学研究所 《有效推进区域教师专业化发展》总课题组 2010年1月制 一、基本情况 提交鉴定的 成果 成果主件 （结题报告） 《有效教学的途径与方法的研究》结题报告 《有效教学反思模式》结题报告 《在有效教学中有效管理问题研究》结题报告 成果附件 （与本课题研究相关的阶段性成果） 论文《小学阅读教学学法有效途径探索与研究》 论文《新课程背景下的“有效课堂教学”》 论文《小学教学成功的关键是兴趣》 论文《浅谈有效教学方法》 论文《如何培养学生自主学习的能力》 论文《农村基础教育功能拓展对策研究》 申请鉴定方式 书面 计划完成时间 2011年9月30日 课题单位 二克浅镇福兴学校 通讯地址 二克浅镇福兴学校 邮编 161348 联系人 朱存生 电话0452-3422495 电子信箱163.CoM 课题负责人及主要参与成员名单（列入证书） 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 朱存生 二克浅镇福兴学校 小学校长小教高级 学校管理及研究 关宗颖 二克浅镇福兴学校 主任小教一级 教育教学研究 曹丽华 二克浅镇福兴学校 主任小教一级 教育教学研究 二、工作报告（不超过2000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表、交流、推广、实践情况等。 研究过程与方法 ?? （一）研究方法：本课题研究采用调研、专题研讨、案例分析和专家咨询等方式，综合运用反思法、行动研究法、案例分析法等，确保课题的科学性并努力有所创新。 ?? （二）研究过程： 1、理论学习，提高认识 ??? 我们搜集国内外有关“有效教学”理论的相关资料，了解 “有效教学”研究状况，并认真做好分析研究。在此基础上，对教师进行专业理论培训，主要形式有：观摩名师理论专题讲座、个人自学、骨干教师论坛等，并要求教师认真做好记录，写出感受，从而帮助教师转变观念，真正在专业理论上有所提升。 2、开展调研，制定目标 ??? 本课题研究的开展从学生入手，进行问卷调查，了解学生最感兴趣的课堂教学，帮助教师查找自己在教学中的不足，从而制定本课题研究目标。 3、分解目标，有序实验 ??? 我们成立了课题组，召开课题启动会，认真解读了有效教学的意义、目标和任务，拟订了课题研究组织机构和课题研究的保障条件，明确了总负责人和各科负责人，将任务落实到人。课题组每周一次活动（定于每周四下午四点），每月一次专题研讨，中期进行一次阶段总结，并做了认真而详实的记录。在课题组成员的共同讨论和研究下，我们按照“有效备课——有效指导——有效互动——有效课堂管理——有效练习——有效探究策略——有效教学评价”的步骤开展实验。 ??? ①有效备课的研究和实施：通过教师独立备课、课后反思与二次备课（活页式、粘贴式）相结合的方式，备透教材、备准学生、备活教法，并组织课题组成员研读教材，通过集体备课、师徒互助、教学沙龙、骨干教师论坛等方式合作备好教学实验课； ??? ②有效指导的研究和实施：通过“有效讲授”、“有效提问”、“有效倾听”，把“对话教学”、“自主学习”、“探究学习”、“整体感知”等新的教学理念引入课堂教学，为学生创设一个支持性的学习环境，帮助学生围绕适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径，引导学生形成良好的学习习惯，保障学生的学习进程及目标的达成； ??? ③有效互动的研究和实施：我们要求教师重点关注学生的合作学习与自主学习以及课堂的动态生成，采用师生互动、生生互动的方式，其中，师生互动建立在平等民主的课堂氛围基础上，生生互动体现了学生“自主、合作、探究”精神； ??? ④有效课堂管理的研究与实施：采用“诱导型管理”和“监督型管理”。“诱导型管理”主要方式有：展现亲切热情的课堂语言；创设富有情趣的环境；现代化媒体刺激注意。“监督型管理”的主要方式有：暗示；冷处理（个别学生在课堂上出现纪律问题，只要不对周围的学生造成大的干扰，则可视而不见，并在可能的情况下，安排有趣的活动，如观察挂图