运动的方式和反思.docVIP

《运动的方式》教学设计与反思 一、教材分析：　　 《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三个主题活动。在学生已经了解运动的概念和运动的速度后，本课对物体运动的方式及特点进行研究。让学生了解运动之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究做铺垫。　　 本课内容安排清晰、条理性强，即按照认识—识别—分析运动方式的结构安排内容。因而在教学中应从实践、观察中去感知、探究和理解。　　 二、教学目标：　　 （一）知识目标：　　 1、知道物体运动的方式按运动路线来分有：直线运动、曲线运动。　　 2、知道物体在运动时可以包含一种或几种运动方式。　　 （二）能力目标：　　 1、能用图示表示物体运动的方式并分类。　　 2、会分析物体运动时的运动方式。　　 （三）情感目标：　　 体会到分析问题在科学探究中的重要性，感受到其中的乐趣。　　 三、教学时间：一课时　　 四、教学准备：　　　　 教师材料：多媒体、《健康歌》磁带、易拉罐、陀螺、溜溜球、风车。　　 五、教学活动：　　 （一）、由玩入境，初步感知物体的运动方式：　　 师：（出示溜溜球）大家喜欢玩吗？谁愿意上来玩给大家看一看？　　 生玩溜溜球。　　 师：玩得不错嘛！（又出示小风车）这个小风车谁会玩？　　 生：我会。（一生上来用手拿着风车跑起来，风车转起来了）　　 师：谁还有不同的玩法？（一生上来用嘴吹，小风车转动起来）　 师：刚才玩了两个玩具，你们觉得好玩嘛？　　 生：好玩！　　 师：你为什么觉得好玩呢？　　 生：比较有趣。　　 生：在玩的过程中能使我们高兴。　　 生：我认为它们都能作出各种运动，所以好玩。　　 师：一切物体都在运动，他们在运动过程中还藏着许多科学知识呢，这节课我们一起来探究一下吧！ 揭示课题： 运动的方式 （二）、?研究各种物体运动的方式及特点。　　 师：课件出示一个小朋友玩滑滑梯。这个小朋友是怎样运动的？　　 生：从上往下斜滑　。　 师：谁能用手比划一下它运动的路线？（大家纷纷用手比划）　　 师：还能用线条和箭头画出小朋友运动的路线吗？抽学生上黑板画。　　 师：追问：你先画什么，再画什么，最后画什么？　　 生：。先画点，在画斜线，最后画箭头。　　 师：点、斜线、箭头分别表示什么？　　 生：点表示起点，斜线表示小朋友运动的路线，箭头表示运动的方向。　　 师：课件出示学生蛙跳。问：这个小朋友在做什么运动？　 生：　蛙跳　 师：能用手比划或用画图的方式表示一下小朋友蛙跳的路线吗？　 师：抽学生上黑板画，其他同学在本子上画。　　 师：在画物体运动的路线要注意哪些呢？　 生：一点，二线，三方向。　　 师：对，请大家根据这三要素画出蛙跳的路线图吧！教师巡视指导。　　 师：点评，指导画图的规范化。　 师：多媒体依次出示拍球、荡秋千、玩风车。指导分三大组画出路线图，并抽三个同学上黑板画，再点评。　　 师：同学们能按运动路线的不同将这些运动方式分类吗？分几类？哪几类？生：能分类，分两类，分别是线段、弯线。 生：我也分两类，分别是直线运动、曲线运动。 师：板书：直线运动、曲线运动。 师：指导连线，让学生一目了然就能看出哪些是直线运动，哪些属于曲线运动？ （三）判断物体的运动方式：　　 师：仔细观察下面短片中物体在运动过程中属于那一种运动方式？课件出示短片。　　 生：欣赏短片。　　 师：抽生回答物体运动过程中分别属于哪一种运动方式？　　 生：橡皮筋的运动方式属于直线运动。　　 生：火车前进属于直线运动。　　 生：火车前进中它的车轮运动的方式属于曲线运动.　　 　 生：轮椅的运动方式属于曲线运动。　　 生：当老师推着走的时候它运动的方式属于直线运动。　　。　　 生：……　　 师：欣赏短片中我们还要注意些什么问题呢？　　 生：要认真观察。　　 生：观察中要先看整体是怎样运动的，再看物体的部分是怎样运动的？　 （四）：分析物体的复合运动　　 师：出示易拉罐问：它是什么形状？两个底面又是什么形状？　　 生：它是圆柱体，两个底面是圆形。　　 师：看大屏幕易拉罐是怎样运动的？　　 生：易拉罐沿着桌面滚动前进。　　 师：易拉罐在运动过程中有几种运动方式同时存在？　　 生：直线运动和曲线运动同时存在 　　 师：能分析一下吗？。　　 生：当易拉罐沿着桌面前进时它的整体运动的方式属于直线运动，而易拉罐本身在滚动属于曲线运动。　　 师：像这样物体在运动过程中包含两种或两种以上的运动方式叫复合运动。板书： 复合运动　　 师：生活中还有许多复