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自主性游戏中材料投放 070719 苗青 指导老师：杨谊金 摘 要：自主性游戏是幼儿很喜欢的一种游戏形式，在游戏过程中幼儿会通过与他人的游戏，与材料的接触获得感官上的经验，心里上的体验，是幼儿很重要的活动之一。因此本文对幼儿自主性游戏和材料环境创设这一问题进行了简要的概述和探究，介绍了什么是幼儿自主性游戏，自主性游戏中环境创设的意义以及如何进行环境创设和自己的看法。关键词： 自主性游戏 材料投放 幼儿 一、问题的提出 自主性游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。 在现在的教育教学活动中，更强调孩子的自主性。为了在游戏中凸显自主性，教师往往会花很多的精力准备，但效果平平。教师总觉得自己花了很大的力气备课但孩子还是会跟着老师的脚步走，没有放开自主游戏，达不到自主游戏的目的。其实很多因素都可以帮助教师，而材料的投放是影响自主性游戏开展效果和质量而又常常被忽略的重要因素之一。材料的选择搭配与合理投放都会影响到活动的效果和教育的程度。本文就自主性游戏中材料的投放对幼儿创造力的培养进行了简单的论述如下。 二、材料投放对幼儿自主性游戏的价值 （一）吸引孩子注意提高游戏的兴致 幼儿园对孩子来说是另一个意义上的“天堂”，因为它不仅有慈爱的老师、游戏的伙伴、丰富的游戏，同时还拥有大量的玩教具。在实习的过程中我就发现，同样的一节课如果教师准备了充足有趣的教具那么幼儿的兴致会大大的提高。这点在自主性游戏中也是同样的，在一场自主性游戏中，如果有充足且丰富的材料，那么孩子游戏的兴致也会大大的提高。我们面对的是孩子，他们对鲜艳丰富的事物感兴趣，这些会吸引她们的无意注意，在无形中提高教学的效率和质量。 （二）增加游戏内容提高动手能力 如在“过家家”的游戏中，如果娃娃家里只有洋娃娃和一些简单的家具，那么孩子们每天游戏就会很单一，很快便会厌倦。如果教师在“娃娃家”里放上一些小衣服，简单的卫生用品和医药箱，那么孩子们游戏的内容就会大大的增加，每天游戏都会有所不同，他们可以给娃娃穿衣服，生病了打针吃药，帮娃娃洗漱，这样不仅锻炼了孩子的动手能力同时还能让他们掌握基本的生活知识。 （三）美化环境，增加趣味性 教师在投放材料的时候可以将材料与教师的布置、区角相结合，如教师可将教室一角的墙面布置成大树，随着四季的变化给大树装扮，春天发芽、夏天茂密、秋天结果、冬天积雪。这样教师可开展自主游戏时可围绕大树，随着四季的变化开展不同的游戏，同时游戏的材料又是教室布置的一角，这样不仅美化了环境同时增加了趣味性。另一方面，材料可制作的精致有趣，在摆放的过程中就是美观的，吸引人的。 （四）贴近幼儿生活，提高游戏的主动性 幼儿总是会对自己熟悉的事物感兴趣，教师投放材料是以孩子的认知水平为标准。这样孩子就会对游戏的材料有熟悉感，感兴趣，想玩耍，从而大大提高了游戏的主动性。使游戏变得更加亲切、生动，让孩子感到快乐。 三、材料投放存在的问题及原因分析 （一）材料单一难以提起幼儿学习兴趣 存在问题：在观察过程中我发现，很多幼儿园材料的投放过于单一，有时候教师准备的一些活动材料都能反复利用一个学期，幼儿每次活动面对的都是相同的材料，活动兴趣不是很高。有的教师准备的材料种类单一所有的孩子玩的都是同一类型材料，如某教师开展自主性游戏《看我72变》，让幼儿利用橡皮泥做出各种动物或植物，幼儿手中只有橡皮泥，幼儿想出了很多有意思的动物，但是因为材料的局限没有办法实现。一节课下来，大半的幼儿还是模仿老师的范例，自己发挥的很少很少 原因分析：现在幼儿园的班级教师配比一般都是两教一保，教师每天面对30多个幼儿工作力度很大，对材料对自主性游戏的意义不够了解，导致对材料投放的不重视。所以很多教师在进行自主性游戏的材料投放的时候马马虎虎，方便为主，没有真正的重视，所以有这种问题的出现。 （二）教师为主材料投放封闭 存在问题：在实习的时候我遇到过这样一种情况，中三班王老师开设了区角游戏“早餐店”，开始的时候教师就按照自己的想法将区角布置好了，幼儿在固定的地方做固定的工作，如做饺子的做饺子，做煎饼的做煎饼，连材料都是准备好的。刚开始，孩子们觉得很有意思，今天做做包子，明天包包饺子，可是没过多长时间，孩子们都不怎么愿意去玩了，因为每天的游戏都是重复的，制作的作品也相同，他们很快就觉得乏味了。 原因分析：出现这样的现象是因为教师在布置游戏的时候就有了先入为主的思想，把游戏按照自己的想法布置，而忽略了幼儿自主的一面。幼儿在游戏的时候我们能从他们身上找到老师的影子，这就出现了材料的过分封闭，以教师的思想为主，幼儿只是按照