第六——七讲：说明文阅读.pptVIP

第六讲：说明文阅读 背景知识 一）、说明文三要素 说明对象：事物 事理 说明方法：见背景知识 说明顺序：见背景知识 （一）分析开头段的作用 背景知识： 1.事物说明文开头：突出事物特征，引出说明对象。 2.事理说明文开头：说明事理，引出说明话题。 3.设问开头：引起读者注意与思考，激发阅读兴趣。 引用开头：增加文章生动性，激发读者阅读兴趣。 列举现象开头：说明事理，激发读者阅读兴趣。 （二）分析说明方法的作用 背景知识： 1、下定义：准确地揭示某一事物的本质特征，以区别于其他事物，并使语言简明扼要。 2、作解释：概括介绍事物特征、方法、用途等，或较详尽的加以说明。 3、摹状貌：使事物的外貌特征形象化，起到具体化认识的效果。 4、举例子：具体有力地说明事物的特征，使读者容易理解。或使抽象的事理变得具体，复杂变简单，深奥变浅显，通俗易懂。 5、列数字：清楚、有力地说明事物的特征或本质问题。 6、分类别：区分出相关类别的差异，分清头绪，隔开层次，易被人们接受，使说明的内容和知识条理化明晰化，使读者对复杂的事物有一个较为全面的认识。 7、作比较：使陌生的事物或事理变熟悉，抽象变具体。可以揭示事物之间的异同，更清楚的区别事物，认识事物，更深刻的理解事物。（类比知异同，对比知不同） 8、打比方：使陌生的事物或事理变熟悉，抽象变具体，枯燥变生动，或使难理解的变得通俗易懂。 9、引资料：充实说明内容（丰富文章内容），作为说明依据（印证对事物的说明），增强说服力、感染力和权威性帮助读者更好地理解事物的特征与属性。还可以增添文学色彩，增强趣味性、可读性。 背景技能 3w 实战演练 1.2002 年：18．第2段主要运用了哪种说明方法？起到了怎样的作用？（3分） 中考链接 中考链接 （三）理解词句含义——下定义 事物类： 示例1：转基因拟南芥是一种（个头矮）、（生长周期短?）、（基因被破译）、（具有“报告基因”） 的植物。 示例2：神木是一种木纤维中含有胶质的材质坚硬 、不变形、抗腐蚀、抗高温的树种。 理解词句含义——下定义 事理类： 示例3：等离子飞机隐形技术是一种利用机身周围形成的等离子云团造成敌方雷达波被折射或吸收，从而不被敌方发现的飞机隐形技术。 实战演练 1.2004年：17．根据病毒的特征，给病毒下一个定义。(不超过35个字) (3分) 实战演练 2.2006年：17．根据文意，给“蜂窝结构”下一个定义。(不超过35个字)(4分) 实战演练 3.2009年：16．请根据第二段文意，简要解释“莲花效应”。(3分) （四）分析说明性语言的准确性 记叙性语言——生动 说明性语言——准确 议论性语言——严密 背景知识 1、“可能”“也许”等表示推测，删去了与××实际不符合，不能体现说明文语言的准确性和科学性。 2、“几乎”“绝大部分”等词语表明接近于全部，但不是全部都如此，删去显得绝对化，不能体现说明文语言的准确性和科学性。 3、 “据专家测定”等词语，表明资料的来源（说明的依据），是真实可信的。 或： “据估计”等词语，表明资料的来源（说明的依据），不一定是真实可信的，删去了与实际不符，不能体现说明文语言的准确性和科学性。 背景技能 题面1：“文中加点的词有怎样的表达作用？” 三步： ①解释词语。 ②结合语境分析该词的表达作用。 ③总结：扣住说明文语言特点——“准确”。 中考链接 2010《把冰山搬到干旱地区》 17、文中出现的“科学家认为”“科学家回答”“科学家关心”“科学家主张”这些文字，具有怎样的表达作用？（3分） 背景技能 题面2：“文中加点的词能否删去？为什么？” 三步： ①表态。明确表示，“不能去掉”或“不能换”的态度。 ②结合语境解释词语，并分析该词的表达作用。 ③总结：扣住说明文语言特点——“准确”。 中考链接 2015 《你了解空气清新剂吗》14.下列句子中加点的词语能否删去？为什么？（4分） ①它是靠香味遮掩异味，并不能真正改善空气的质量。 ②其成分是从天然植物中提取的，不含氯氟烃，或许会可靠一些。 背景技能 题面3：指出下列说法的错误，并简述理由。 两步： ①表态。明确表明其“错误” 。 ②结合语境分析该词的表达作用。 中考链接 2012《蓝光警戒 》17．指出下列说法的错误，并简述理由。(4分) (2)第7段中加点的“大量”和“可能”这两个词，体现了说明文语言的准确性。“大量”一词，说明证据的充足；“可能”一词，说明对短睡眠的研究不够深入。 * 二）、说明文分类 按对象：事物说明文 事理说明文