辅功导学生写记叙文有感.docVIP

课题：拼组图形 　　教学目标 　　1．通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系． 　　2．通过操作，发展学生的想像力和创造性． 　　3．培养学生的想像力和创新能力． 　　4．通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美． 　　教学重点 　　1．认识长方形、正方形、三角形、圆． 　　2．拼摆出想象的图形． 　　教学难点 　　拼摆出想象的图形． 　　教具学具准备 　　七巧板、学具、投影仪、投影片等． 　　教学步骤 　　（一）铺垫孕伏 　　1．从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆． 　　2．出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美． 　　（二）探究新知 　　1．指导学生从学具卡片中找出 ，按虚线剪开，再按下图拼一拼． 　　（1）引导学生想象，拼摆的图形像什么？ 　　（2）启发学生还可以摆什么图形？ 　　2．从学具卡片中剪下 ，再按虚线剪开，用剪下的4个 能拼成一个圆吗？ 　　3．从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼． 　　（1）出示投影： 　　（2）引导学生利用学具拼摆其他图形． 　　（三）全课小结 　　随堂练习 　　1．用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶． 　　2．用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等． 　　布置作业 　　用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览． 　　板书设计 拼组图形 辅导学生写记叙文有感 白尕毛吉 记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。　　记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,事件（起因,经过,结果）是记叙文的6要素，（或者四要素）。.描写物体的就要从　　运动状态,物体形态或变化上来说了。　　记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。　　记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。　　记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。　　总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。　　但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。　　记叙文有广义与狭义之分。　　广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说，等。　　狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类　　文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。　　正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。 一 记叙文的特点　　记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。　　记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。　　写作记叙文要做到一下几点：　　第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。　　第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。　　第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。　　第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。　　记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。　　记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 二 记叙文的分类　　侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。　　侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。　　侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。　　侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》。 三 写好记叙文——写人篇（上） 我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。　　记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。　　一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业