农村初中学生交际与学习研究课题自我鉴定报告.docVIP

农村初中学生交际与学习研究 课题研究自我鉴定报告 山东省日照市东港区涛雒二中课题组 2005年6月 农村初中学生交际与学习研究 课题研究自我鉴定报告 山东省日照东港区涛雒二中课题组 我校自2001年12月始，在区教研室的引领下，承担了教育部十·五规划重点科研课题“农村初中学生交际与学习研究”的研究工作，并于2004年3月份被中央教科所课程研究部正式确立为实验学校。四年来我们在区课题研究中心组的正确领导下，组织精干力量进行了卓有成效地研究，课题研究有了实质性的进展，取得了较好的成果。现进行自我鉴定，请总课题组给予批评指导。 一、研究的方法、措施 （一）提高认识，高度重视，营造良好的课题研究氛围。 “向教育科研要质量”是我校全面提高教育教学质量的一个重要途径，加强教育科研，提高教师素质，使教师从经验型转向科研型、学者型、专家型，势在必行。我们充分认识到了教育科研与课题研究的重要性，决心把课题研究作为实施“科研强师”、“科研兴教”战略的重要内容，要求教师不仅应该掌握教育规律，教育教学技巧，还应通过教育科研实践，了解教育发展的趋势，明确教育改革的实质，发现自身的价值，挖掘潜能，确立具体、明晰的奋斗目标，激发自身的创造精神，在教学中有效地开发学生的智力，培养学生的能力，不仅能“教”，而且能“研”。现在，我校教师在教科研方面认识充分，重视程度高，科研氛围浓厚，教师的教育、教学水平稳步提高。 （二）建章立制，规范管理。 “课程资源协调教学与学生操作能力发展”这项课题的研究无论从理论上，还是实践上，对于我们来说，都是一项全新的、探索性很强的工作，要想确保研究工作的正常进行，强化管理，加强组织领导、专业引领至关重要。为此，我们主要做了以下几方面工作。 一是建立健全了组织机构。 我们将课题研究纳入学校一把手工程，由校长负总责。同时，成立了课题研究领导小组、指导小组和实验小组三级管理体系，并与区课题组专家及其他实验学校课题组建立密切联系。课题领导小组对课题的研究给予大力支持，加强实验过程的领导管理和指导，保障落实课题研究的经费、人员的调度、营造科研氛围、创造学习、培训、提高的条件。课题研究小组具体负责课题的研究、落实，调动一切积极因素，使实验研究有条不紊地进行。 二是进一步完善了规章制度，建立了课题研究运行机制。 在课题研究中，我们做到了“四为本”，即教育科研，队伍为本；科研业务，课题为本；课题研究，创新为本；过程调控，管理为本；学校推行课题研究一把手负责制，研究过程调控制，科研成果奖励制。完善组织制度，构建运行机制，加强课题研究的管理。 我们结合《东港区教育科学规划课题管理办法》的有关要求，制定了一系列课题研究管理的制度，如《涛雒二中教育科研课题管理制度》、《涛雒二中教育科研课题研究管理细则》、《教育科研先进个人评选条件》、《实验课题过程管理意见》、《实验研究课题工作评估方案》和《实验课题研究学习制度》等文件，对课题研究工作的开展提供了强有力的制度保障、组织支持。建立了激励机制，制定了教师个人科研成果、荣誉称号与职称考核和评先树优挂钩的制度。以上制度概括地说，可以归纳为“建立四项机制，抓好六项落实”。 四项机制为： 1、建立学习机制。建立了课题研究学习培训制度，计划、资料，每月举行一次有关实验课题的理论讲座。课题研究人员要加强学习，人手至少一份与课题研究有关的刊物，每周至少一篇学习体会。 2、建立激励机制。学校每年进行一次实验研究课题“先进个人”、“优秀指导教师”的评选。教师个人科研成果、荣誉称号与职称考核和评先树优挂钩。 3、建立保障机制。努力保证课题研究、学校投入专项资金，专款专用，努力保证教师参加学习及购买各种参考资料的费用足额到位。 4、建立评价机制。依据课题中心组制定的各项实验课题评价标准，建立了我校科研过程及成果评价机制。对教师的评价侧重于课堂授课水平、交流、反思能力、科研能力和效果；对学生的评价侧重于学习方式的变革、创新能力、实践能力、合作能力、个性与情感的培养；对教学过程的评价侧重于师生交流、互动、共同发展的过程；对实验的评价侧重于课程资源开发、利用的过程和效能。 “六项落实”为： 落实教材通研制度、落实先周集体备课制度、落实跟踪指导制度、落实阶段研讨制度、落实教师授课全天候开放制度、落实过程记录制度。 （三）遵循科研规律，深化实验研究。 1、抓好培训，夯实基础 研究之初，教师对课题研究的有关概念、理论、依据、内容、方法等，还不甚了解，把握不了课题研究的理论，难以找到课题研究与教育教学实践的结合点，为此，我们搜集了很多关于课程资源开发研究的书籍，如 《走进新课程》、《校本课程与课程资源开发》、《课程标准》以及区教育局课题中心组编印了教育科研学习材料等