邱小辉《轴对称图形》教学教案.docVIP

附件1： 南昌高新区第一届中小学教师教学设计评选 评　审　表 （编号：　　　） 类 别：□普高　□初中　□小学　□中小学 （音、体、美等） 题目： 《轴对称图形》教学设计 学科： 小学数学 学校（全称）： 南昌高新区昌东镇第二小学 姓名： 邱小辉 联系电话：　　　 《轴对称图形》教学设计 教学内容 人教版五年级数学下册教材2—4页，学习轴对称图形的特征和画轴对称图形。 教材分析 1、联系生活实际，让学生通过观察生活中的对称物体，进一步探索出轴对称图形的特征和基本性质。并能根据轴对称图形的基本性质能在方格纸上画出一个轴对称图形。让学生不仅学习了数学课本中的知识，还感受到了数学的美学价值。 2、在学生已有的知识基础上，本节课开头就设计了画对称轴，并能由一个轴对称图形的一半画出它的另一半的图形。同时也加深对轴对称图形的特点和基本性质的认识和掌握。 3、通过看一看、画一画、剪一剪等操作活动，不仅让学生进行了想象、分析和推理的探究活动，同时也培养了学生的动手操作能力和空间想象能力。 学情分析 这节课主要以看图、画图、剪图等一系列活动为主，而且本节课的内容是在原有的知识上进一步的探讨的，学生对本堂课的学习积极性会很高。不过对于某些学生，轴对称和对称轴两个概念容易混淆，尤其在自己设计图案，剪出对称图形的环节中有一定的困难，因此有些环节采取同桌互帮互助，培养学生的团结合作精神，感受到学习数学的的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。 教学目标 1、知识与技能 （1）使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质。 （2）能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2、过程与方法 通过观察、想象、分析、动手操作等过程，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。 3、 情感、态度和价值观 通过观察生活中对称物体的应用，利用图形变换进行设计图案带来的美感，感受数学的应用价值和美学价值，进一步增强空间观念。 教学重难点 重点:探索轴对称图形的特征和性质。 难点：能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 教具 多媒体课件 学具 小剪刀、方格纸、彩纸等 教学过程 一、创设情境、激发兴趣 1、多媒体出示下图，让学生欣赏各种各样的图案。 教师：这些图案漂亮吗？它们有什么特点呢？ 学生A：有的左右一样，有的上下一样。 学生B：对折之后会重合...... 教师：同学们观察的都很仔细，像这样，如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。（适时板书）这样的直线叫做轴对称。 板书：轴对称图形 巩固旧知 判断下面图形是不是轴对称图形。 教师 ：轴对称图形在二年级我们已经有所接触，今天我们将继续深入的研究轴对称图形有哪些特征和性质。 自主探求、掌握新知 1、看一看。 教师：在日常生活中，同学们还见过哪些轴对称图形呢？ 学生自己举例，只要合理都应给予表扬 教师：同学们的观察能力可真好，老师这里就有很多轴对称图形。 出示课文第3页的六幅图，如下图。 教师：请同学画出这些轴对称图形的对称轴。 学生动手自己画，教师讲评。 教学意图：由日常的轴对称图形入手，激发学生的学习兴趣，加深轴对称图形的印象。 2、找一找，说一说。 出示课文第3页的例1。 观察松树和小草。 教师：同学们，这是轴对称图形吗？你怎么知道的呢？ 学生：是，因为对称轴将松树平均分成两半。 教师：那同学再找找看，这幅图还有什么特点呢？同桌之间互相讨论。看看谁能又快又准确的说出它们的特点。 学生讨论时，教师适时的指导。 学生汇报交流：把这幅图沿着对称轴折叠，点A和点A′重合了，点B和点B′，点C和点C′也重合了；点A到对称轴的距离和点A′到对称轴的距离是一样的，都是2格。点B和点B′，点C和点C′它们到对称轴的距离也都是一样的。 教师小结：像这样的点A和点A′我们称它们为对应点。对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴，这就是轴对称的性质。 3、画一画。 出示课文第4页的例2. 教师：我们欣赏了这么多漂亮的图案，也学习了轴对称图形的性质，下面，我们就来画一画。你能准确地画出小房子的另一半吗？ 同桌互相交流，汇报交流画的步骤和方法：要画出这个图形的轴对称图形，首先要抓住几个关键，如：屋檐的点、墙与屋檐的连接点、墙角的点。然后根据轴对称图形的性