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5.9新兴工业区教学设计 阳城二中 郭艳芳 教学目标 知识目标 识记 1、新兴工业的兴起和分布。 2、 新兴工业区发展的特点、条件和分布。 3、 意大利新兴工业区独特的发展模式。 理解：4、美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。 能力目标 1、通过读图（如“硅谷”分布图）培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。 2、比我国乡镇企业特别是浙江省温州市的乡镇企业的发展与意大利新兴工业的发展有何异同，培养学生的实践应用能力。 德育目标 1、通过对新兴工业区的了解，使学生明确科技因素的作用，培养学生热爱家乡，建设家乡的信念和决心。 2、由“硅谷”的崛起，让学生明确教育和科学技术在现代工业发展中的重要作用，激发学生发奋读书的热情。 教学重点 1、意大利新兴工业区的特点和发展的主要条件 2、硅谷高新技术工业的主要特点和优势区位条件 教学难点 1、意大利新兴工业区内部的网络关系 2、20世纪70年代末以后，硅谷工业向其他地区扩展的原因 教具准备 利用多媒体技术制作一些新兴工业部门的影像资料、图片资料等，增强学生直观认识的能力。 搜集一些新兴工业的发展趋势和变化情况的新闻、报刊资料。 学生活动设计 学生阅读教材，归纳意大利东北部和中部为代表的新兴工业区的主要特点。 指导学生分析《普拉托的生产—销售—服务—信息网络》关系，加深对新兴工业区特点的认识。 在地图上找出世界主要的新兴工业区。 通过教师提供的表格，让学生归纳高新技术工业的特点。 通过学生知道的一些世界著名的电脑公司的知识，引出“硅谷”引导学生思考：为什么高技术工业企业都集中在硅谷？ 以“如果你是英特尔公司的总裁，你会将新工厂建在哪里，并说明理由”为题，组织学生进行课堂讨论，让学生理解硅谷中的一部分新工业趋向分散的原因。 教师指导设计 指导学生归纳意大利新兴工业的特点。 指导学生读图5。39《普拉托的生产—销售—服务—信息网络》深入理解其特点。 指导学生读图，把世界主要的新兴工业区意大利新兴工业区、德国的南部地区、美国的硅谷、德国的慕尼黑、英国北部的苏格兰地区、日本的“硅岛”，都落实在地图上。 由学生知道的世界著名的电脑公司，引入美国“硅谷”并同时提问：为什么这些高科技工业企业都集中在硅谷？引导学生阅读教材，并联系前面学过的影响技术指向型工业的区位因素等知识，分析硅谷工业区形成和发展的主要条件，其中应特别注意对教育和科技因素、交通因素的分析。 组织课堂讨论“如果你是英特尔公司的总裁，你会将新工厂建设在哪里，为什么？”组织学生讨论，使学生理解硅谷中的一部分新工业趋向分散的原因。 教学步骤 导入新课 同学们，上节课我们学习了“传统工业区”的主要内容，了解到随着社会的发展与进步，科技生产力的提高，传统工业经历了诞生、发展、繁荣、衰落等阶段，学好传统工业开始衰落的同时，在发达国家的一些没有传统工业基础的乡村地区，一批新兴工业随即诞生，今天我们就来学习：新兴工业区。 学习新课 概况 （学生活动）学生阅读课本，并回答以下问题： （多媒体出示） 新兴工业区发展开始于什么时期？什么地区？ 新兴工业区主要分布在哪里？ 设计意图：让学生带着问题阅读课本，做到有的放矢，对这部分知识有一个初步认识。 学生回答，教师指导。 师生共同归纳：20世纪50年代之后，当传统工业开始走向 衰落的同时，在发达国家一些没有传统工业基础的乡村地区，逐渐形成了以灵活多变的中小型企业为主的工业地域，这样的工业还有：德国南部地区，意大利东北部和中部地区，以及美国的硅谷等。 转承 下面我们就来学习新兴工业区的一个典型代表：意大利新兴工业区 意大利新兴工业区 （学生活动） 阅读课本内容及课本图5.37、5.38,了解以下内容 （多媒体出示） 意大利的新、老工业各分布在哪里，并在地图上找出。 意大利新兴工业发展的机遇及其条件有哪些？ 意大利新兴工业区与传统工业区相比，有哪些突出特点？并列表比较。 了解工业小区的含义及模式 学生回答：教师指导并补充说明 老工业区：北部波河平原；新工业区：东北部和中部地区。 发展机遇：大批廉价劳动力，20世纪70年代原材料和能源大幅度涨价；发达的银行信贷体系；意大利经济高度开放；政府的大力支持。 意大利新兴工业区与传统工业区比较 意大利新兴工业区与传统工业区比较 新兴工业区 传统工业区 生产规模 中小型企业为主 大型企业为主 主要工业部门 轻工业 重工业 生产过程 分散 集中 资金集中程度 低 高 工业分布 分散 集中 工业小区的特点：机构完善，功能齐全，实现了规模经济生产设计意图。 通过学生的自主学习，对意大利新兴工业的位置、特点、开发条件有了初步的认识，通过学