三年级科学第五单元.docVIP

单 元 备 课 课题 第五单元 提出问题 教 学 总 目 标 1.知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 2.提出问题：能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够研究的问题。 3.感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 教 材 解 读 本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中有关科学探究的性质、过程和方法的有关论述来建构的。通过指导提出问题以及提出适合小学生探究的科学问题，逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，关注与科学有关的社会问题，知道科学探究是为解决与科学有关的问题，能通过对周围事物的观察，提出自己能够研究的问题，从而打下实施科学探究活动的坚实基础和形成科学探究意识的良好开端。 重点 难点 本单元为科学探究的专项技能训练课，在教学过程中，教师应对以下两点有充分的认识，才能上好这个单元。 1．小学生提问的特点。 2．课堂教学调控方面的考虑。 课 时 安 排 1.尽可能多地提出问题-------------1课时 2.选择能够研究的问题-------------1课时 共计2课时 课 型 新授 课 题 1、尽可能多的提问题 教学时间 共 1 课时 第1 课时 备 课 整 理 教学目标 1. 知道提问题既是人的天性，也是科学探究的起点。 2. 知道问题有多种来源，可以从观察、怀疑、制作过程中提出问题。 3. 能针对特定的对象和过程尽可能多地提出问题在观察、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问题。在怀疑一些流行说法的过程中提出问题。课件、密封罐养好的小草、纸飞机 附玩纸飞机的问题 问题一： 问题二： 问题三： 其他问题： 4.统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。 5.小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里 三、总结。 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。 板 书 设 计 教 学 反 思 课 型 新授 课 题 2、选择能够研究的问题1. 了解一些寻找问题答案的方法。 2. 知道如何选择适合自己研究的问题。 3. 能将暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题。 学会如何选择可研究的问题。把暂时不能研究的问题转化为目前可以研究的问题。两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若、干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。1.提出问“只凭我们的感觉可靠吗？”学生谈自己的看法。 2.观察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗？它们一样长吗？ 揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。 3.出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。 学习用天平测量物体的质量。 二、测量树叶的长和宽 1.出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？ 2.指导学生测量叶子的长和宽 3.指导学生测量叶子的面积 三、测量容积（体积） 1.认识量杯和量筒 2.指导学生使用量杯 3.测量自己的杯子能装多少水？ 1.认识各种温度计 2.测量冷水.热水.温水的温度。 五、测量时间 1.秒表练习 2.测一测跑50米需要多少时间 1.认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。 2.说说自己还知道哪些测量仪器。 板 书 设 计 教 学 反 思