三年级下册小数的认识设计及反思.docVIP

三年级下册《小数的初步认识》教学设计 中卫九小 鹿守群 教学目标：1.? 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.? ?结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.? 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点：1.?会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.? 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、?情境导入，引出小数1、引出小数[课件出示介绍学校的一段话]师：信息中出现了许多数，哪些数你已经认识了？左边这些数我们已经很熟悉叫（整数），右边这些数认识吗？它们有一个什么共同特点？你发现了吗？（它们中间都有一个小圆点）这些中间带有小圆点的数我们把它叫做小数。? ?（板书……叫做小数）2、揭示课题，板书课题：（认识小数）3、认识小数点 二、以“元”为单位的小数的现实意义构建1、读小数：出示一些小数，提问你会读这些小数吗？ （指明读，齐读，如果生有不同读法，问其他学生同意谁的读法，按正确的读法再读一遍） 2提问：读这个小数的时候，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？师小结读法：小数点左边和右边的读法是不一样的。小数点左边的数与整数读法相同，右边要按照顺序读出每个数字。就像报电话号码一样。? ?3、学习以元为单位的小数的实际意义。 （1）提问：你还在哪里见到过小数？、让学生自己展示自己的课前调查，把自己的调查结果读出来，（学生畅所欲言，说出自己在哪里见过小数，老师加以肯定。如果学生说到价格可以让他举个例子。） （2）老师昨天去超市也见到了几个小数（媒体演示）谁愿意把这些价格大声地读一读？其他小朋友认真听，有错误要马上纠正。（指名读：**1.25元? **3.50元? ?**0.99元? ? **50.0元? ?**18.18元）(注意18.18元的读法) （3）请你选择两个商品的价格读给你的同桌听听吧。 （4）如果我想买这支铅笔，应该付多少钱？你是怎么看出来的？知道其它几个小数分别表示几元几角几分吗？把它们表示几元几角几分填在练习本的表格上，（电脑出示答案）填的跟电脑上显示的一样的请举一下手。 （5）提出问题，这几种商品，你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）（教师对应在小数的上面写上元、角、分）3给商品做价格标签（模拟练习）师：现在老师请大家当一回超市工作人员，给商品做个价格标签。看谁做的最好。多媒体展示：几元几角几分的题目，并适时根据学生的回答展示答案 三、以“米”为单位的小数的现实意义构建1、一位小数的实际意义。 （1）课件出示米尺，你从米尺中想起了哪些我们已经学过的知识？（我知道1米等于100厘米、1米等于10分米、米尺中的一大格表示1分米……） (2)请学生来比划一下1米有多长？1分米呢？如果把1米平均分成10份，每份是1米的几分之几？??（ ）?(3)你是怎么想的？（指名说：把1米平均分成10份，每份就是1米的 ）师：因此1分米我们也可以用米作单位用分数来表示就是 米，当然它还可以用我们今天要认识的小数表示就是0.1米。（板书） 2、教学小数的写法 小结：同样的长度可以用不同形式的数表示，有时候可以用整数表示，有时候可以用分数表示，有时候还可以用我们刚认识的小数表示。3、感知“百分之几”可以用两位小数来表示 多媒体展示：标有1—100的米尺 （1）提问把1米平均分成100份，每份是1米的几分之几？ 1厘米如果用小数来表示该会是多少米？（指明回答，判别对错，0.1米还是0.01米。为什么是0.01米呢？）（板书0.01米）（2）提问：18厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示该是多少米？ 33厘米用米作单位用小数表示该是多少？ （3）谁愿意来说一个厘米数？同桌互相说一个厘米数或小数让他来回答你。（同桌互说）4、用小数表示身高 你能用米作单位的小数来向大家介绍一下自己的身高吗？ ?四、巩固练习1、完成课本第89页的做一做。（学生独立完成，然后集体订正。）2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。五、课堂总结师：今天我们认识了小数，你有什么收获？如果把这节课的最高分定为10分，你觉得你今天的表现能用一个怎样的小数来表示呢？你会给老师打多少分呢？ 三年级下册《小数的初步认识》教学反思 中卫九小 鹿守群 认识小数”是三年级下册小数的初