高中地理 新课程实践过程中的困惑与思考课件 湘教版必修3.pptVIP

新课程实践过程中的困惑与思考 －－“问题生成力”的培养过程研究 过程 过程1 ：没有问题，或者问题很少 原因：传统教学影响 学生基础/学习兴趣/个体性格 合作学习的机会与获得的时间 过程1问题过少的思考 过程2：问题很多，但问题表现无序性 案例：《聚落》课堂教学 过程2问题无序性的思考 1、有效问题 WWWH 《聚落》学生提问 过程3 学生问题的针对性增强 过程4 研究 学生提出问题的类型、频率、方式、质量存在差异 1、没有问题，或者问题很少 2、问题很多，但问题表现无序性 3、问题针对性增强 4、研究：不同个性学生提出问题的差异性 影响：教师陷入传统教学的泥潭 思考 评价体系的转变 注重学习过程——成长记录袋 维度学习理论的运用 脚手架——提高学习的驱动力 教学行动的转变 学生——提问方式的转变 教师——沉默中的沉默 师生——简单的错位，不简单的改变 影响：解决问题无从入手 引发教学秩序混乱 无法完成课堂教学内容 打击学生再次提问积极性 思考 3、后续学习 2、问题的梳理与归类 建构知识结构，设计知识框架 What,Where,Why,How 4、建构非线性教