识字8教学设计.docVIP

课堂教学设计表 课程名称 小学语文 设计者 许园园 单位（学校） 当中岗小学 授课班级 二年级 章节名称 识字八 学时 2 学习目标 课程标准：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。　2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。．借助读物中的图画阅读。．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 虽然有一定的自主能力，但是 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 认识 学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。 2 朗读 能够正确流利有感情的朗读课文 3 理解 理解八个词语的意思 4 体会 体会现代科技的发达 5 运用 有阅读中国神话故事的愿望 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 朗读课文，积累词语 在读中感悟，采用多种形式的读，自由读，加动作读等。 教学难点 感受语言文字的韵律美 借助动、画图片帮助学生了解古老的神话和当代科学成就。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 认识 图片 该课生字图片 A E 学会本课生字词 3分 自制 2 朗读 课件 朗读课文 D E 能正确、流利的朗读课文 2分 下载 3 理解 课件 八个词语的意思 C G 积累词语 4 下载 4 体会 课件 古代神话故事的神奇和现代科技的发达 E F 感受到了语言文字的韵律美 5 自制 5 运用 课件 播放其他神话故事 I H 积累课外知识 5 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 识字八 古 今 后羿射日 人造卫星 精卫填海 航空母舰 婵娥奔月 宇宙飞船 女娲补天 运载火箭 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 1 认识 一、根据课文组词 　　卫（ ） 运（ ） 宇（ ） 　　宙（ ） 航（ ） 舰（ ）　　二、填填记记 　　1、______射日 ______填海 ______奔月 ______补天 　　______卫星 _____母舰 ______飞船 ______火箭 　　2、要弄懂那些为什么，就要________，________。 三、实践活动看后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月和女娲补天的神话故事在本课中，我体现了如下教学思想： 一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。 ?在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走入“神话故事的世界”，先去听、看故事，这种教学情境的设立，学生有了一种“在快乐中学，在学中快乐”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。 二、自主识字，让学生真正成为学习的主人。 学生是学习发展的主体，是体验者，发现者。识字过程体现循序渐进的原则，我先让学生认读带拼音的，再认读不带拼音的词，最后识记字形、组词，加强巩固。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获。 三、在形式多样的朗读中发展语言。 阅读是学生的个