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外国教育史复习提纲（12级） 一、名词解释（5×630） 古儒学校:古儒学校是由印度一种叫做“古儒”的人物设立起来的。“古儒”是指那些对婆罗门教的教义有较深研究并愿意从事青年教育的人。 “三艺”：是辩证法、文法和修辞学，为“智者派”所创。 苏格拉底方法 ：苏格拉底方法在哲学研究和讲学中，形成了讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法 骑士教育：是培养为世俗封建主服务的、保护封建制度的武夫的教育。 中世纪大学：中世纪大学最早产生于12世纪，是封建制度进一步发展完善的结果。最早的中世纪大学出现在意大利、法国和英国等国家。设立之初，大学由学者和热心学术的市民设立，也就是由学校教师和学生设立，完全与教会无关。教学方式采用流动教学法。教育内容不稳定，带有极大的适应性 导生制学校: 18世纪后期，贝尔和兰卡斯特分别在印度和伦敦创立“导生制学校”。这种学校将学生编成小组，每组10人，再指定一个年龄较大且成绩突出者为“导生”，教师先教“导生”，“导生”再对小组进行教学。“导生制”学校在英国产生较大的影响，得到较快的发展。但由于其教学内容过于简单，教学方法过于机械，19世纪中期以后为正规初等学校取代。这种导生教学制在教育史上也称为“兰卡斯特---贝尔制”。? 《福斯特法》：福斯特法及初等教育法，1870年英国政府颁布了“初等教育法”，重申国家对教育的补助和监督，在各学区设立国民学校（小学），承认教会学校为国家教育机关之一种，但要求学校中的世俗科目与宗教分离。 柏林大学：19世纪的德国，教育家洪堡认为，大学真正使命在于提高学术研究水平，为国家长远的发展开拓更广阔的前景，由此，他于1810年创办了柏林大学。而早前在17、18世纪，德国高等教育的改革也为柏林大学的建立奠定了思想基础，积累了实践经验。柏林大学具有“大学自治”、“学太自由”、“教授治学”与“研究教学合一”的特色，柏林大学颠覆了传统大学模式，树立了现代大学的完美典范，是德意志现代文明的摇篮，具有世界意义。 福禄培尔:德国教育家，1837年创办幼儿园，重视游戏作用 新教育运动：是19世纪末20世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派 《中等教育的基本原则》的理念基础是教育要适应生活，要民主与平等，要统一与衔接。是进步教育思潮的集中反映，也是现代教育本质特征的体现。六三三制，兼顾升学与就业的综合中学为主的中学体制、中等教育的七项原则、尊重各门知识的重要性的观点都是在这个报告中确立的。