第1章 信息技与物理课程的整合概述.pptVIP

吴伟 南京师范大学教师教育学院 nsdwuwei@126.com参考文献 物理教学设计 陈钢 华东师范大学出版社 2009 杂志： 物理教学、物理教师。。。 中国电化教育、中小学电教。。。 《信息技术与物理课程整合》课程大纲 第1章 ?信息技术与课程整合概述 1．1信息技术与课程整合的概念 1．2信息技术与课程整合的意义 1．3信息技术与课程整合的层次 信息技术与课程整合的概念 信息技术 有关信息的产生、变换、存储、传递、显示、控制和利用的技术。 其核心是多媒体、计算机、通信和控制三大技术。 课程编制（ Curriculum development） 课程设计 学科中心设计 学习者中心设计 问题中心设计 课程实施： 教学 课程评价： 课程开发者和实施者通过收集资料或对个人体验的课程作出判断 整合 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 它的基本思想包括三个基本点：??? 1、要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。??? 2、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源??? 3、利用信息加工工具让学生知识重构 －－李克东 信息技术与课程的整合 信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导——主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 －－何克抗 信息技术与课程整合的意义 信息技术对于人类生活的意义 多媒体计算机： 网络：通过互联网查阅信息（文献）成为生活 常态 现象：1994年 清华学生 朱令 清华女生铊中毒事件 网络让朱令受到关注 北京奥运门票销售 第一阶段159万张 网上申购 第二阶段180万张 网上申购 第三阶段138万张 网上申购 第四阶段82万张 现场申购 15％ 春运车票 销售 信息技术对于政治的意义 周久根事件 70码 郭美美事件 表叔杨达才 结论 信息技术改变了现代社会政治、生活和工作 信息技术对教育的影响 应不应变化？ 我们的学生是世界一流吗？ 《中国教育报》 现象：托福、GRE、奥赛，基础扎实 标准： 好奇心 问题解决能力 掌握前人系统的基础知识体系 匹萨饼比例问题（Cai,2000a） 7个女孩平分2个匹萨饼，3个男孩平分1个匹萨饼.A.每个女孩与男孩分得的匹萨饼一样多吗？B.如果不一样多，谁分得更多一些？ 中美6年级学生使用8种不同的方法； 超过90％中国学生使用一种方法（通分、转化小数） 20％美国学生使用一种方法（通分、转化小数） 绝大多数美国学生使用非常规方法 问题解决：中美学生比较的一个案例比萨饼分配问题（Cai,2000a） 常规策略 1/3－2/7＝7/21－6/21＝1/210 ∴男孩分的多 中 90％ ， 美 20％ 中美学生：8种解法 美国学生的一些常见解法 B 基础教育课程改革纲要（试行） （2001年6月7日） 教基[2001]17号 基础教育课程改革的具体目标 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 基础教育课程改革的具体目标 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探