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宁兴北校（语文）学科课题研究活动记录(一) 时 间 2011、9、16 地 点 语文办公室 活动形式 研讨 主持人 刘秀生 应到人数 6 实到人数 6 活动主题 确定课题名称，明确目标及预期成果 记 录 人 高利星 活 动 主 要 内 容 确定课题名称 研究目标 面向新时代的素质教育要求，教师应注重培养学生自主学习能力，培养学生探索创新能力，培养学生独立自主的人格，真正体现变“教我学”为“我会学”的语文新观念。帮助学生自主学习、独立思考、勇于探索、大胆创新，实现个性发展，使自身素质优化。 培养学生的五种学习能力： 1、组织学习活动的能力。。 2、阅读书本的能力。3、听记能力。4、搜集和使用资料的能力。 5、智力技能。 预期改善预习方式，调整预习的导向和难易程度。最后形成一系列有效的预习方法及措施，提高语文课堂教学的效率，并使学生养成自主学习的好习惯。 宁兴北校（语文）学科课题研究活动记录(二) 时 间 2011.10.14 地 点 语文办公室 活动形式 研讨 主持人 刘秀生 应到人数 6 实到人数 6 活动主题 课题研究的内容、方法 刘旭红 活 动 主 要 内 容 实验内容： 1、自主预习的学习方法。 2、小组合作探究的自主学习方法。 3、选择好适合自己的“自主学习”的途径和方法。 4、在自主学习中的一般模式。 实验方法： 1、以合作为手段，积极尝试小组学习途径 （1）可自找学习合作伙伴，组成学习小组。 （2）培养好小组长，提高小组学习效率。 （3）每节课安排10分钟左右的时间进行小组学习。 （4）安排好小组学习的基本程序。 2、灵活地组织以下活动： （1）、各类竞赛： 快速作文现代文阅读?文言文阅读?语文知识??古诗文背诵?成语?朗诵?演讲?辩论?书法 （2）各种交流、展览： 学习方法?写作经验?读书报告?读书笔记?手抄报 （3）各类讲座： 语言知识?文体知识?写作?作家作品?名著名欣赏 （4）各种组织： 兴趣小组，深入探究，成果展示?文学社，办好校刊记者团?广播站?电视台话剧团，自编、自导、自演课本剧并组织汇报演出。 （5）社会实践市场调查、走访劳模、参观人文景观、街头宣传、模拟法庭等。 3、可用导学案引导学生自主学习。 4、提供自主学习的机会。 5、教给学生自主学习的方法。 宁兴北校（语文)学科课题研究活动记录(三) 时 间 2012.11.2 地 点 语文办公室 活动形式 研讨 主持人 刘秀生 应到人数 6 实到人数 6 活动主题 制定自主的课堂教学操作程序 高利星 活 动 主 要 内 容 1、创设情景，发现问题。 2、自主探究，引导思考 3、合作交流、深化理解 4、练习反馈，调整提高 5、自我评价,促进发展 宁兴北校（语文)学科课题研究活动记录(四) 时 间 2012.11.30 地 点 语文办公室 活动形式 研讨 主持人 刘旭红 应到人数 6 实到人数 6 活动主题 构建初中语文自主课堂教学结构 记 录 人 刘秀生 活 动 主 要 内 容 研究构建初中语文自主课堂教学结构教师活动学生活动创设情景，发现问题组织激发分析质疑 自主探究，引导思考启发引导实践操作 合作交流、深化理解调节讲解讨论构建 练习反馈，调整提高辨析发散巩固提高 自我评价,促进发展激励评价应用反 宁兴北校（语文)学科课题研究活动记录(五) 时 间 2012.12.28 地 点 语文办公室 活动形式 研讨 主持人 刘旭红 应到人数 6 实到人数 6 活动主题 课题研究的内容、方法及过程 记 录 人 张阳平 活 动 主 要 内 容 一）课题研究内容 1、典型文体的基本预习要求。 2、不同课例、不同文体、不同载体的学生自主预习策略以及反思 3、通过典型案例研究学生自主预习与课堂教学有效性的关系。 二）课题研究的方法及过程 本课题的研究分为以下三个阶段： 1、前期准备阶段 主要工作是学习科研理论，对学生预习情况进行摸底调查，设计方案，培养学生的预习意识，教会预习方法，打好预习基础。收集资料，拟定课题研究方案，申报立项。 2、探索阶段 指导学生学会预习，养成预习的习惯，具备一定的预习能力，进行探索性预习。通过大量课例的观察，运用行动研究法从不同课例（新授课、复习课、作文课）、不同文体（小说、文言文、议论文、诗歌）、不同载体（学案、批注、作品、检测），分析了学生的各种自主预习对于课堂教学的影响。 3、总结阶段 调查研究预习课对课堂教学效率提