新宋庆龄故居的樟树.docVIP

集体备课教案 2013-5-21 　 　 　 　 第 页 学科 四语 主备教师 郑泉平 辅备教师 廖秀凤 周燕唐君芳 陈庆芳 课 题 22 宋庆龄故居的樟树 教学目标 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 　3、会用“无论……总是……”、“只要……就……”造句。 过程与方法 让学生在读中学、读中悟，读中思，感受樟树拒虫的香气且能持久保持的高贵之处，和作者对宋庆龄的怀念之情。 情感态度与价值观 　懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 重点难点 重点 　懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 2、初步学习借物抒情、以树喻人的写作方法 难点 　懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。 教学准备 　多媒体课件 集体备课教案 教学过程 个性化调整 　第一课时 1、学会“樟、稠”等6个生字，弄懂由生字组成的词语。 2、朗读课文，能给课文分段，理清层次。 　　　一、揭示课题　　　1、出示图片，简介宋庆龄生平。　　　2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树　　　3、解题。　　　　（1）理解词语：故居、樟树。　　　　（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？ 　　　　（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？　　二、范读课文，初步感知课文内容　　　1、教师范读课文。　　　 　读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。　　　2、说说你对课问的哪个地方印象最深。　　三、自读课文　　　1、出示自读课文。　　　　（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。　　　　（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。　　　　（3）通读每个自然段。　　　　（4）在不理解的词句下面打上“？”。　　　2、学生按要求自学课文。　　　 　教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。　　　3、检查自读情况。　　　　（1）抽读词语卡片。　　　　（2）指名分自然段读课文。　　　　　 　师生共同纠正字音。　　　　（3）交流学会的词语。　　　　（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。　　四、指导分段　　　1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。　　　2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。　　　3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？　　　 　全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。　　　4、小结“重点突破”的分段方法。　　五、作业　　　1、读生字表中的字。　　　2、分段朗读课文。　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 教学目标 1、朗读课文，背诵课文。 　　2、能用“无论……总是……”、“只要……就……”造句。 　　3、理解人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。 　　4、体会樟树的象征意义，激发学生对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 　　一、读一读————感受“蓬勃”　　1、读读课题。　　　　课题《宋庆龄故居的樟树》能告诉我们什么呢？谁来读读，突出自己想要表达的意思。　　　①宋庆龄故居的樟树（突出“故居”）　　　②宋庆龄故居的樟树（突出“宋庆龄”）　　　③宋庆龄故居的樟树（突出“樟树”）　　2、读读课文。　　　你最想了解些什么？　　　说说课文中给你印象最深的是什么？（提示：一个词语）　　　蓬蓬勃勃、高贵、瞻仰（崇敬）　　　师小结：正因为有了樟树生命力的蓬蓬勃勃，正因为有了樟树永久香气的高贵，才使得这两棵樟树更具有价值，才使越来越多的人喜欢在樟树前留影纪念。　　3、交流：哪些地方看出了这样的“蓬勃”？　　　“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”　　　相机板书：蓬蓬勃勃，粗壮、稠密、常青　　　提示：组织阅读时，重点指导学生抓住关键字词揣摩、感受语言文字中渗透的情感。这里可突出“粗壮、四面八方、稠密、四季常青”等词语。　　　[教学随想：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。就中年级学生来讲，应该能引导学生在阅读的实践中初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。这一教学环节着重于读，思读课题、细读课文、感受读樟树的蓬勃，旨在通过读书激活学生的思维和情感，从而加深对文本的理解和体验，并有所感悟和思考。