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养成教育与班级文化 天津教科院 王敏勤 一、如何理解习惯养成教育 一般说来，养成教育主要指习惯养成教育。从青少年身心发展的规律和德育工作的规律来看，小学阶段主要是以习惯教育为主，初中在习惯教育的基础上要增加责任教育，高中要在习惯教育和责任教育的基础上增加人生规划教育。 这样一来,习惯养成教育的面是否太窄?小学幼儿园可以搞习惯养成教育,中学生是否不太适合? 这也曾是困扰我们的一个问题。在天津市的特色高中建设中，我们曾经否定过几个学校的习惯养成教育课题。但来到灵宝后受到很大启发，习惯养成教育的面很广，它可以作为一条主线，统领全县的基础教育，又可以与各中小学原有的办学特色、教学改革相结合。 养成教育的最终目的，是培养学生各种良好的行为习惯。学习优秀的学生和学习差的学生其实就是差在习惯上，智力没有多大差别。学习优秀的学生往往是做完了作业再玩，而学习差的学生往往是玩够了再做作业。这种习惯走向社会以后就发展成：优秀员工是干完了工作再玩，而差的员工是玩够了再做工作。所以习惯影响人的一生。 我们原来理解的习惯教育是小学和幼儿园做的事情，是没有看到在不同年龄阶段人们都有不好的习惯，而这些不好的习惯会影响社会公德。比如成年人按理说不存在习惯培养是问题，但是“中国式的过马路”、挤公交车不排队、随地吐痰等不好的习惯是否需要改？如果说儿童时期形不成良好习惯成年了就没有办法，那就没有必要在成年人中宣传社会主义核心价值观了。 其实我们国家规定的中小学生守则就是培养学生的良好习惯问题。灵宝市教体局编写了一套丛书：《中小学生和幼儿日常行为规范》，其实“规范”就是养成良好的习惯。但在不同的年龄阶段对同一方面的事情“规范”的要求也不同。 如“仪容仪表”的规范，小学生和幼儿只有2条要求，初中生增加到4条要求，而高中生却增加到7条，这是符合学生年龄特征的。因为小学生和幼儿园的孩子对于自己的仪容仪表还不是很在乎，而到了中学生特别是高中生就注重个人的仪容仪表了，但他们往往“跟潮流”、标新立异，甚至奇装异服，所以要求就更多一些。如对高中生的要求中有：“男生不剃光头，不留长发，做到前不扫眉、旁不遮耳、后不插领”，而“女生不准披头散发，不梳各种怪异刘海，不化妆、不涂脂抹粉，不涂口红、不粘睫毛”等。 如果养成教育只是在小学和幼儿园搞，这些问题就没法解决。所以习惯的养成是伴随人的终生的。现在我们知道很多病是不良生活习惯造成的，如肥胖症、糖尿病甚至癌症，都与人的不良生活习惯有关。所以习惯的养成是一辈子的事，只不过在不同的年龄阶段要求的内容和程度不同。人退了修还有个生活要有规律、要注意锻炼身体的习惯问题。 对于习惯养成教育，我们可以按照这样的句式来扩展： 让……成为习惯 如让读书成为习惯 让吃饭不说话成为习惯 让上课积极回答问题成为习惯 让帮助别人成为习惯 让合作成为习惯 让优秀成为习惯 让爱国成为习惯 让敬业成为习惯 让诚信成为习惯 让友善成为习惯 …… 凡是你希望学生要做到的都可以培养成为习惯。要让好的行为成为习惯。 按照这样的思维方式，每所学校都可以根据本校的实际情况对学生提出具体的要求。 目前的习惯养成教育与原来各学校的办学特色是什么关系？是否一搞“养成教育”就会导致百校一面，没了特色？ 为了解决这个问题，灵宝市教体局提出了形式多元化和多维化,做到几个结合： 养成教育与办学特色相结合； 养成教育与高效课堂相结合； 养成教育与教师发展相结合； 养成教育与阳光大课间相结合； 养成教育与学校管理相结合； …… 按照这样一种思维方式，每个学校就会办出自己的特色。同样是培养学生的良好习惯，每个学校的采取的措施和路径是不一样的。 二、怎样培养学生的良好习惯 (一)良好的行为习惯教育有助于品德的形成 中国入世首席谈判代表龙永图先生曾经讲过这样一个故事：他在瑞士访问的时候，有一次上厕所时听到一种奇特的响动。在好奇心的驱使下，他透过门缝向隔壁小间里看，结果发现一个七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷设备。一问才知道，这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，没有把脏东西冲下去，他就千方百计地想修复它，直到冲干净便池后才离开。而他的父母、老师当时并不在他身边。这件事令龙永图非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的责任感， 可以说这种精神已经渗透到了他全身的每个细胞，完完全全成了他的习惯。 (二)习惯需要规则的约束才能形成 当我们大家都在感叹这个小学生高尚的公德与社会责任感时，您也许不知道，这个小学生所在的学校有这样的规定：学生上厕所时，如果没冲洗干净便池，每次都将被罚洗厕所一周，并对家长处以数额相当于学生一周生活费的罚款。 看到这样的处罚条例，您也许就会从另一个角度看待这名小学生的行为了。在美国等西方发达国家，新生入学时，都会拿到一本学生手册。学校会在手册中明确说明，学生一旦违规违纪，