小学品德课怎样进行有效活动.docVIP

小学品德课怎样进行有效活动 随着新课程改革的不断深入，在品德教学中，为了体现新理念，调动和发挥学生的主体性，安排了大量的课堂活动。但实质上，有的活动忽视了学生的生活经验，脱离学生实际，缺乏真实性；有的活动没有考虑学生的心理特征和情感需求，无法达成对学生的情感、态度、价值观的培养目标；还有的流于形式，缺乏目的性和针对性，为活动而活动……在这些活动中，学生对活动所呈现的“生活”理解不透，体验不深，很难做到学以致用。 因此，在教学中必须充分考虑活动的有效性，把握好下面四个特征： 真实性——活动所反映的生活必须是真实的 1、活动内容必须是真实的 儿童的实际生活经验是课程的基础，他们只有在自己真实的生活中才能进行有意义的学习。如果活动情境的创设缺乏真实性，学生的体验脱离实际生活，其学习就达不到课程目标。 例如教学《你帮我，我帮你》（《品德与生活》一年级下册）一课时，一位教师组织了“贴鼻子”游戏活动，试图通过“盲人”遇到了困难、需要帮助这一活动体验，引出课题“你帮我，我帮你”。另一位教师则涉及了“盲人取物”活动：让学生蒙着眼睛，沿着规定的路线，绕过“石头”，跨过“小桥”，迈过大沟小沟，到达指定地点，拿到目标物品。 这两个活动都很有趣，学生也玩得很投入，教学效果却截然不同。“贴鼻子”游戏体验的是贴错鼻子带来的快乐，其娱乐性强于生活性。这样的事例在生活中是不可能发生的，也就无法触动学生的内