大班语言：儿歌创编《摇篮》.docVIP

大班语言：儿歌创编《摇篮》 【活动设计】 孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。 【活动目标】 1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。 2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。 3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。 【活动准备】 1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。 2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。 3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。 【活动过程】 一、图片导入、激发兴趣。 1、师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？ 宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？ 师：摇篮有什么用呢？ 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？ 2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？ 二、欣赏诗歌、感知理解。 1、第一遍欣赏 提问： 儿歌的名字是什么？ 你们听了有什么感觉？ 师：儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？ 2、第二遍欣赏 提问： 师：谁来说一说哪些是摇篮？ 师：想一想蓝天是摇篮，摇着谁呀？大海是摇篮，她的宝宝呢？…… 3、第三遍欣赏 孩子们说得可真棒！摇篮妈妈听到了可高兴了，瞧，她带着自己的宝宝来到了我们的身边！ 师：看谁的小眼睛最明亮？先来看第一幅图吧！你看到了什么？ 师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？ 师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！ 师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？ 师：看风儿在做什么？花宝宝呢？ 师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？ 师：他是怎样睡着的？ 三、诵读诗歌，加深理解。 1、随文划指诵读。 师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？ 师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？ 2、师幼合作诵读。 师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句，你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！ 3、幼儿接龙朗读。 师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。 4、师幼配乐同诵。 师：孩子们读得真好，我也想读一读了，让我们随着音乐再来美美地读读吧！ 四、展开想象，创编儿歌。 1、示范引导创编。 师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。 2、幼儿分组创编。 师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。 3、幼儿集体交流。 五、总结评价，情感提升。 1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？ 大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。 沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。 草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。 花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。 2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？ 其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！ 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何