圆的认识和圆的周长计算.docVIP

龙文教育一对一个性化辅导教案 学生 学校 年级 年级 次数 第 次 科目 数学 教师 日期 2015－7－29 时段 课题 教学重点 1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 2、掌握圆的周长计算方法并能运用圆的周长公式解决实际问题 教学难点 教学目标 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 课前热身： 1、检查学生的作业，及时指点； 2、通过沟通了解学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容。 3、课前小测 二、内容讲解： 三、课堂小结： 带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结 四、作业布置： 布置适量的作业学生课外进行巩固 管理人员签字： 日期： 年 月 日 作业布置 1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 备注： 2、本次课后作业： 课堂小结 家长签字： 日期： 年 月 日 新课导入： 1、你能想办法在纸上画1个圆吗？ 2、你能用圆规在纸上画1个圆吗？ 3、你能画一个半径2厘米的圆吗？ 4、圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形） 5、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。 6、动手折一折。 （1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示） （2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。 7、认识直径和半径。 （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ （2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等） （3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。 8、讨论： （1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？ （2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？ （3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 9、直径与半径的关系。 （1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。 得出结论：在同一个圆里， 巩固练习： 操作题、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。 填空题： 1、时钟的分针转动一周形成的图形是（??? ）。 2、从（??? ）到（??? ）任意一点的线段叫半径。 3、通过（??? ）并且（??? ）都在（??? ）的线段叫做直径。 4、在同一个圆里，所有的半径（??? ），所有的（??? ）也都相等，直径等于半径的（??? ）。 5、用圆规画一个直径20厘米的圆，圆规两脚步间的距离是（??? ）厘米。 判断题（对的打“√”，错的打“×”） 　　1、水桶是圆形的。（??? ） 2、所有的直径都相等。（??? ） 　　3、圆的直径是半径的2倍。（ ???） 4、两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等。（??? ） 5、因为圆有无数条对称轴，所以半圆也有无数条对称轴。（ ） 1.2厘米 ? ? 9厘米 1.5分米 d ? 4分米 0.48米 ? ? 选择题。 1．圆是平面上的（ ）。 ① 直线图形 ② 曲线图形 ③ 无法确定 2．圆中两端都在圆上的线段。（ ） ① 一定是圆的半径 ② 一定是圆的直径 ③ 无法确定 3．圆的直径有（ ）条。 ①　1 ② 　2 ③ 无数 圆的周长 教学目标： 1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能 正确计算圆周长。 2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。 3、对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。 教学难点： 圆周长公式的推导过程。 教学过程： 一、认识圆的周长。 1、出示一个正方形。 这是什么图形？什么是正方形的周长？怎样计算？这个正方形周长与边长有什么关系？ C=4a 2、什么是圆的周长？ 让学生上前比划，圆的周长在那？那一部分是