小班半日活动设计方案_0.docVIP

小班半日活动设计方案 一、晨间户外活动 活动内容：跳铁圈 1、喜欢参加晨间锻炼，愿意排队等候。 2、能够连续双腿并跳若干下。 二、生活活动 1、自觉入厕盥洗，在盥洗室不推不挤。 2、有序排队喝水，学习排队等候。 三、晨间谈话 谈话内容：春天里的花 1、愿意大胆说出自己认识的花以及它的简单特征。 2、能够倾听他人说话，不插话、不讲空话。 四、点心 1、安静吃完点心，一口豆浆一口饼干。 2、保持桌面和个人卫生，不洒豆浆、不掉饼干。 五、做操 1、进出场排队有序，不插队、不掉队。 2、能根据音乐做肢体动作，动作整齐。 六、教学活动 活动内容：语言《小雨点》 活动目标： 1、学习诗歌，理解诗歌内容。 2、尝试用动作表现诗歌内容，萌发热爱春天的情感。 七、自主生活活动 自觉入厕，进出盥洗室不推不挤。 八、户外活动 活动内容：创意沙包 1、探索沙包的多种玩法，愿意大胆说出自己的想法。 1、喜欢参加锻炼活动。 九、生活活动 1、知道吃水果前要洗手，掌握洗手的正确方法。 2、爱吃各种水果，不浪费。 十、区域活动 1、尝试在操作区装饰各种小花，重点学习花环的制作方法。 2、愿意大胆展示自己的作品，欣赏他人的作品。 十一、餐前活动 1、养成餐前洗手的好习惯。 2、了解今日菜谱，喜欢吃各种菜，不挑食。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都