小班游戏：衣服宝宝来做操.docVIP

小班游戏：衣服宝宝来做操 随着冬天来临，如今孩子们上学都穿了很多的衣服，每到中午要午睡了，老师说：“宝宝先去小便然后自己试着脱衣服睡觉哦！”小朋友开始忙起来，穿有拉链外套的顾孙烨小朋友快速把拉链拉到底时就是打不开，双手把衣服拉得很长，就是解不开最下面的扣子，华成上衣是扣子的外套，两只小手使劲摆动，可扣子就是不听他的话，怎么也钻不出小洞洞，着急得他不停的求救：“老师，你帮帮我啊！”小哲原在脱裤子，裤子脱到膝盖旁，可小短裤也跟着脱下，小朋友都笑他了……仔细观察一下，班中真正能自己脱的屈指可数，大多数的小孩子都不太会，此情此景，能怪我们的孩子吗？小班的孩子本来动作发展就不协调，况且父母的包办代替使我们的宝宝失去了锻炼的机会，而在幼儿园就需要我们老师的指导。而本周我们正好开展主题教育活动《小不点》，在区域游戏中设置了一个“嫩嫩生活馆”的游戏区，请家长为宝宝准备一件带纽扣的衣服来园，在游戏时让幼儿学习自己扣纽扣折叠衣服。 在游戏开始前，我出示一件衣服，告诉宝宝：“衣服宝宝今天要来做操给你们看，你们想看吗？”被我这么一问孩子们的兴趣一下子来了，于是我告诉孩子们，衣服宝宝做操先要将衣服平摊在桌上，理理平，特别是将纽扣与洞洞一个一个对齐，然后配上叠衣服的做操儿歌：关关门，关关门，，抱抱臂，抱抱臂，，弯弯腰，弯弯腰，，我的衣服叠好了。 1 2 后1页 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第4题和第5题，都是结合