我家的小队长——活泼可爱的女儿.doc

我家的小队长——活泼可爱的女儿 也许世界上所有的父母都一样，每天快乐着孩子的快乐，孩子的喜怒哀乐左右着自己的情绪。当孩子生病时，恨不能代替他们承受所有的痛苦，而当他们在学校表现不佳或者学习退步时，忧心忡忡、心急如焚继而急火攻心。 我的女儿活泼可爱，对人热情大方，但是有时候活泼得有些过头，静不下心就成了她最大的缺点。她是个兴奋型的人，很容易激动，当她还在我肚子里的时候我就希望她能成为矜持、文静、娇柔的女孩。这么多年下来，我只能无可奈何的接受了这个现实。不过说实话，女儿身上还是有很多优点的，只不过我常常会放大她的缺点而忽略她的优点。幸好，她的老师们都很优秀，她们会用欣赏的眼光看孩子，也常常包容孩子身上的缺点。老师评价我女儿是一个很要求上进的孩子，并且也看到她一直在努力，但是就是有时候会控制不住自己。所以，老师也常常鼓励她，为她树立信心，也帮助她克服缺点。跟老师相比，挑剔的我实在是个不称职的妈妈。 这个学期刚开学不久，女儿就高兴地说，老师夸她有进步了。后来，老师又给她换了位置，和大队长同桌。女儿自从和他坐一起后，每天都是开开心心的，而且连续几周，班级的光荣榜上都有她的名字。上个星期五，轮到了当“值日班长”，还评上了小队长。记得那天，女儿早早穿戴整齐来到我们房间里叫我起床，我困得眼睛也睁不开，外面还是黑乎乎的，一看时间才三点半，真让人哭笑不得！今天女儿还说，同学们都说她当上小队长后，人也变文静多了。于是，我马上也说：“是啊，你当上小队长，在家也越来越懂事了呢！”女儿听了我的表扬，抿着嘴不好意思地笑起来，看到她喜滋滋的模样，我和老公也会心地笑了起来。 我们由衷地为她高兴，同时也希望我家的小队长，在老师和同学的帮助下，能取得更大的进步。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对